By Author and Educational Consultant Susan M. Brockhart, Ph.D.
Pretend you are an elementary student, and your class is learning to interpret direction and distance on a map. Which would you rather do, take a test on map skills or plan and describe a safari across a map full of interesting places with exotic sights to see? Pretend you are a middle school language arts student, and your class is learning about imagery in poetry. Welcher Test würde zeigen, dass Sie die Bildsprache wirklich verstehen? Ein Test mit Fragen wie „Kreise die Gleichnisse ein“ oder die Möglichkeit, ein kurzes Gedicht über ein (für Sie) bedeutungsvolles Bild zu schreiben? Stellen Sie sich vor, Sie sind ein Anatomiestudent, der eines Tages Arzt werden möchte. Was käme Ihrem Traum näher: ein Anatomietest mit Papier und Bleistift oder eine Reihe von Übungen mit einem Simulator für den menschlichen Körper?
Während ein Test ein effizientes Mittel ist, um Nachweise über das konzeptionelle Wissen der Studierenden zu sammeln, ist eine Leistungsbewertung ein besseres Instrument, um zu ermitteln, was die Studierenden mit ihrem Wissen anfangen können. Wirksame Leistungskontrollen ermöglichen es den Schülern, ihr Wissen anzuwenden, um ein Problem zu lösen oder eine Fähigkeit zu demonstrieren. Bei der Leistungsbeurteilung demonstrieren oder konstruieren die Schüler etwas, und diese Arbeit wird durch Beobachtung und Beurteilung bewertet, wobei häufig ein Instrument wie eine Rubrik verwendet wird.
Die Leistungsbeurteilung ist besonders nützlich, um das Erreichen komplexer Lernstandards durch die Schüler zu bewerten (z. B., Analyse des Zwecks eines Autors), zur Bewertung ihrer Fähigkeit, gelernte Konzepte zur Lösung von Problemen anzuwenden (z. B. Nutzung des Verständnisses vergangener Präsidentschaftswahlen, um vorherzusagen, was bei dieser Präsidentschaftswahl passieren wird) und zur Bewertung von Fähigkeiten (z. B. Nutzung eines elektronischen Bibliothekskatalogs). Wie ein Kollege einmal sagte: „Der einzige Weg, um herauszufinden, ob sie schwimmen können, ist, sie in den Pool zu setzen“. Einige einfache Fertigkeiten (z. B. das Zusammenstellen gleicher Mengen mit farbigen Zählern im Kindergarten) lassen sich jedoch auch am besten durch Beobachtung der Schülerleistung beurteilen.
Die Leistungsaufgaben müssen sorgfältig konzipiert werden, damit die Antworten der Schüler tatsächlich die Kenntnisse und Fertigkeiten belegen, die wir zu beurteilen versuchen. Die Leistungskriterien müssen klar sein und den Schülern helfen, sich vor allem auf diese Dinge zu konzentrieren, damit sie „zeigen können, was sie wissen“. Leistungsaufgaben helfen den Schülern zu zeigen, wie die wirkliche Arbeit in einem Fach aussieht – was es zum Beispiel bedeutet, ein Schriftsteller, Mathematiker, Historiker oder Wissenschaftler zu sein. Und wenn Schüler die Kriterien für den Erfolg einer Lernaufgabe verstehen und diese Kriterien bei der Arbeit anwenden, zeigt die Forschung, dass ihre Leistung – und ihr Erfolg – zunimmt.
Wenn Sie das nächste Mal eine Unterrichtseinheit planen, werfen Sie einen Blick auf die Lernziele, die Ihre Schüler erreichen sollen. Finden Sie eines oder mehrere, die sich für eine Leistungsbewertung eignen, und probieren Sie es aus!