- Connaître
- Les jalons du développement physique des enfants d’âge scolaire
- 5 Years
- 6-8 Years
- 9-12 Years
- Développement du cerveau chez les enfants d’âge scolaire
- La puberté : À quoi s’attendre
- Changements typiques chez les garçons
- Changements typiques chez les filles
- Autres changements
- Soutien de tous les apprenants
- Voir
- Do
Connaître
Les étapes du développement sont un ensemble de repères constitués de compétences et d’aptitudes que les enfants atteignent tout au long de leur vie. Les éducateurs et les pédiatres utilisent ces jalons pour vérifier le développement d’un enfant. Bien que chaque jalon corresponde à un âge ou à un niveau scolaire, il est important de se rappeler que tous les enfants se développent à leur propre rythme. Il est normal qu’un groupe de pairs atteigne des jalons à des âges variés, s’étendant même sur quelques années dans un sens ou dans l’autre.
Les jalons du développement physique des enfants d’âge scolaire
Les enfants d’âge scolaire, dont l’âge varie de 5 ans à environ 12 ans, auront un vaste éventail dans leur développement cognitif. Il en va de même pour les enfants d’âge scolaire et leur développement physique. Les informations ci-dessous donneront des directives générales sur les étapes du développement physique.
Voici les caractéristiques des étapes typiques du développement physique des enfants d’âge scolaire :
- Les enfants d’âge scolaire prendront entre 4 et 7 livres chaque année et continueront à avoir des augmentations de taille. Les augmentations de taille varieront et une différence de taille de 3 à 6 pouces dans un groupe de classe est typique.
- Les poussées de croissance sont courantes chez les enfants d’âge scolaire, tout comme les périodes de croissance lente. Lorsque les enfants traversent une poussée de croissance, ils ont généralement besoin d’une augmentation de l’apport calorique. Les poussées de croissance peuvent également entraîner une disproportion des parties du corps. Par exemple, un enfant peut garder la même taille alors que ses pieds connaissent une poussée de croissance. Les enfants d’âge scolaire peuvent alors se sentir mal à l’aise ou maladroits. Cela passe généralement une fois la puberté passée.
- Les enfants d’âge scolaire commenceront à voir une amélioration de leurs capacités motrices. They will have better control, coordination and balance.
- Muscles masses will begin to change in school-age children, which will make them stronger.
Take a look at the chart below for a closer look at how school-age children will develop within their age groups. These milestones should never be considered a checklist to evaluate a child’s development, but as a guide for what to expect.
5 Years
- Stands on one foot for 10 seconds or longer
- Hops; may be able to skip
- Can do a somersault
- Uses a fork and spoon and sometimes a table knife
- Can use the toilet on her or his own
- Swings and climbs
6-8 Years
- Strong motor skills, but balance and endurance can vary
- Sense of body image begins to develop
9-12 Years
- Becomes more aware of his or her body as puberty approaches; L’image corporelle se développe
- Développe des caractéristiques sexuelles secondaires comme les seins et les poils
Développement du cerveau chez les enfants d’âge scolaire
Le cerveau d’un enfant se développe rapidement au cours de ses premières années de vie. En raison des changements rapides et des poussées de croissance, on se concentre beaucoup sur le cerveau des enfants de la naissance à l’âge de cinq ans. Le cerveau d’un enfant d’âge scolaire continue de se développer alors qu’il apprend à faire de nouvelles choses et à penser différemment. Jean Piaget a théorisé sur les étapes du développement du cerveau et les différents types d’intelligence. Les enfants d’âge scolaire se trouvent au stade de développement du cerveau que Piaget a appelé le stade opérationnel concret. À ce stade, les enfants sont capables de comprendre la logique et les informations concrètes, notamment dans leur propre vie. Ils peuvent encore avoir du mal à saisir des concepts hypothétiques ou abstraits, en particulier ceux qui se produisent dans un avenir lointain. Les enfants d’âge scolaire commencent à être moins égocentriques et sont capables de réfléchir et de comprendre les choses de différents points de vue. D’autres fonctions cérébrales commenceront à s’améliorer telles que :
- Concentration :
Les enfants d’âge scolaire seront capables de se concentrer sur une tâche ou un sujet. Ils commenceront également à développer des méthodes pour ignorer les distractions lorsqu’ils ont une tâche sur laquelle se concentrer. - Mémoire:
Les capacités de mémoire à long et à court terme commenceront à s’améliorer chez les enfants d’âge scolaire. Ils seront capables de se souvenir de choses importantes datant de plusieurs mois, voire d’années, et de se rappeler où ils ont laissé leur veste après l’heure du plein air. - Capacité d’attention:
Les enfants d’âge scolaire seront capables de se concentrer sur des tâches importantes pendant de plus longues périodes. Ils commenceront à lire des livres plus longs, resteront intéressés par des sujets à l’école et seront capables de participer à des projets à long terme.
Le développement du cerveau est une forme de développement physique – c’est une partie du corps de l’enfant qui grandit et change. Les trois grandes fonctions cérébrales mentionnées ci-dessus permettent aux enfants d’âge scolaire de développer leurs capacités motrices et de participer à des sports et à d’autres activités physiques.
La puberté : À quoi s’attendre
Ce groupe d’âge va connaître des changements corporels qui accompagnent le début de la puberté. Cela se produit lorsque certaines hormones deviennent présentes et commencent à créer des changements dans certaines parties de notre corps. Parfois, ces changements peuvent être radicaux et sembler se produire du jour au lendemain, tandis que d’autres fois, ils se produisent progressivement sur quelques années. Les changements qui accompagnent l’apparition de la puberté peuvent souvent être déroutants et même effrayants pour les enfants d’âge scolaire. L’âge moyen du début de la puberté est d’environ 12 ans ; cependant, les enfants commencent à montrer des signes de ces changements à un âge beaucoup plus jeune. Il est important que vous sachiez quels types de changements les enfants d’âge scolaire sont susceptibles de subir. Cela vous aidera à vous préparer à répondre aux questions des enfants ou de leur famille et à faire preuve de compréhension et de sympathie envers les enfants dont vous avez la charge.
Changements typiques chez les garçons
- Le développement de l’hormone testostérone crée des changements physiques au niveau des organes reproducteurs masculins.
- La croissance des poils peut commencer au niveau des aisselles, de la zone pubienne, de la poitrine et du visage.
- Les épaules s’élargissent.
- La voix commence à changer ou à s’approfondir. Cela implique généralement une période où la voix « craque » lorsqu’elle commence à s’approfondir.
Changements typiques chez les filles
- Les hormones commencent à travailler ensemble pour créer des œstrogènes, ce qui prépare le corps de la fille à commencer les cycles menstruels.
- La croissance des poils dans les zones des aisselles et du pubis peut commencer.
- Le corps commence à changer et devient plus arrondi avec des hanches plus larges et le développement des seins.
Autres changements
- Tous les changements hormonaux dans le corps peuvent rendre la peau grasse, ce qui peut provoquer de l’acné, ou des boutons. Les boutons peuvent être présents n’importe où sur le corps, mais les endroits les plus courants sont le visage, le haut du dos et la poitrine.
- Les odeurs corporelles sont fréquentes. Les nouvelles hormones stimulent les glandes de la peau, notamment les glandes sudoripares situées sous les bras. Ces glandes sudoripares se mélangent aux bactéries pour provoquer une odeur corporelle.
- Les changements hormonaux peuvent entraîner des sautes d’humeur et des émotions fortes. Parfois, les enfants se sentent contrariés ou tristes et ne peuvent pas expliquer pourquoi. Bien souvent, la raison peut être attribuée aux hormones.
- Ces changements peuvent également entraîner des problèmes d’estime de soi, car les enfants ont du mal à se sentir à l’aise dans leur corps qui change. Ce sujet sera abordé plus en détail dans la leçon 4 de ce cours.
Soutien de tous les apprenants
Il y aura des moments où les membres de la famille deviendront inquiets du développement de leur enfant. En tant que membre du personnel d’âge scolaire, vous pouvez également remarquer un enfant qui ne semble pas se développer comme ses pairs. Il est très important de garder à l’esprit que tous les enfants se développent à leur propre rythme. Cela est particulièrement vrai pour les enfants d’âge scolaire et les environnements multi-âges. Si vous constatez que des compétences n’émergent pas ou que la croissance ne se produit pas comme elle le devrait et si vous vous inquiétez d’un éventuel retard de développement, discutez de la situation avec votre administrateur ou votre spécialiste de la formation et des programmes. Ils pourront vous aider à mieux évaluer la situation et, si nécessaire, orienter la famille vers des programmes ou des services disponibles pour ses besoins.
Il y a quelques points clés à retenir pour soutenir tous les apprenants dans un environnement d’âge scolaire :
- Les enfants se développent à leur propre rythme. Ne comparez jamais les enfants et leurs capacités. Si un membre de la famille compare son enfant à un de ses pairs, encouragez-le à ne pas le faire. Cela peut nuire au développement d’un enfant s’il a l’impression de ne pas être » aussi intelligent » que ses pairs.
- La plupart des enfants rattraperont leur retard et seront au rythme de leurs étapes de développement.
- Si vous commencez à avoir des inquiétudes sur le fait qu’un enfant ne se développe pas de façon typique, faites des observations et notez les comportements qui vous préoccupent. Allez toujours voir votre administrateur avant d’en parler à un membre de la famille.
Si un enfant d’âge scolaire de votre programme a un besoin diagnostiqué qui affecte son développement physique ou ses capacités physiques, il devrait avoir un PEI, ou plan d’éducation individualisé. Vous devriez travailler avec votre administrateur ou votre spécialiste de la formation et du programme d’études et la famille pour discuter de la façon dont votre programme peut aider à soutenir le développement de l’enfant. En annexe de ce cours, vous trouverez un article intitulé « The Need for Skilled Inclusion in Out-of-School Time Programs : Kids Included Together répond. Cet article contient des informations utiles sur l’importance d’inclure tous les enfants dans l’environnement d’apprentissage.
Influences et facteurs affectant la croissance des enfants d’âge scolaire
Il existe une variété de facteurs extérieurs et d’influences qui peuvent affecter le développement des enfants. Il est important d’être sensible à ces facteurs et influences et de se rappeler que tous les enfants se développent à leur propre rythme. Les principaux facteurs contributifs qui peuvent affecter le développement des enfants d’âge scolaire sont :
L’environnement : Vivre et apprendre dans un environnement positif où l’on se sent valorisé, aimé et mis au défi, tant à la maison qu’à l’école, aidera à favoriser une croissance positive et l’estime de soi. Des facteurs tels que la pollution et le manque de propreté peuvent avoir des effets négatifs sur le développement physique d’un enfant.
Culture : La culture d’un enfant peut être l’un des plus grands facteurs contribuant à son développement global. Par exemple, la culture ou les opinions religieuses d’une famille peuvent influencer la nutrition, les activités et les routines quotidiennes d’un enfant.
Nutrition : La malnutrition survient lorsque certains nutriments font défaut ou sont en excès dans l’alimentation d’un enfant. Un enfant qui ne reçoit pas suffisamment de nutriments peut être exposé à un risque de retard ou de retard de croissance. Un enfant qui a un excès de certains nutriments ou types d’aliments peut être exposé à un risque d’obésité. Ces deux types de malnutrition peuvent entraîner d’autres risques, maladies et troubles.
Génétique : Certains attributs physiques tels que la taille et la corpulence peuvent être le résultat de la génétique de la famille. La génétique peut également avoir une influence sur l’apparition de la puberté et des étapes du développement ainsi que sur certaines maladies, troubles et handicaps.
Socioéconomie : La situation financière d’une famille peut affecter les types d’aliments disponibles ainsi que les types d’activités auxquelles un enfant peut participer. Les familles ayant des problèmes financiers peuvent également ne pas être en mesure de fournir des soins médicaux appropriés.
Voir
Voyez cette vidéo qui explique certaines informations de base sur les étapes du développement physique des enfants d’âge scolaire.
In this next video, you will see a variety of ways to incorporate all learners into the planning of physical activities.
Do
The changes that school-age children go through as they develop and grow can be difficult for children and families to understand. It is important that you provide any resources necessary to answer questions about a child’s development.
- Recognize that it is normal for all children to develop at their own paces.
- Support children as they go through changes in their physical appearance.
- Create an environment that supports all learners.