Nello stadio pre-alfabetico, la conoscenza dell’alfabeto, la consapevolezza fonologica e lo sviluppo del linguaggio meritano enfasi. Nelle fasi alfabetiche iniziali e successive, la consapevolezza fonologica e la fonetica, il riconoscimento delle parole e l’ortografia dovrebbero ricevere enfasi con la pratica quotidiana della lettura di libri semplici e decodificabili. Il vocabolario e la comprensione sono insegnati dall’inizio, con un’enfasi iniziale sulla lettura ad alta voce fino a quando i bambini possono leggere libri “veri” da soli. Leggere con scioltezza, espandere il vocabolario e decifrare parole più lunghe meritano attenzione in seconda elementare. La fonetica avanzata, compreso lo studio delle parti significative delle parole, dovrebbe continuare per tutta la scuola elementare.
Tabella 4.3 Componenti dell’istruzione di lettura tipicamente enfatizzati ad ogni livello elementare
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Come i bambini acquisiscono comfort e abilità con il linguaggio scritto, più tempo didattico sarà dedicato alla comprensione a livello di parole, frasi e testo intero. I programmi dovrebbero promuovere un’ampia lettura in una varietà di testi e discussioni approfondite sui significati del testo. In definitiva, i migliori lettori sono quelli che leggono di più e che imparano a interrogarsi profondamente mentre leggono. Le risposte scritte alla lettura promuovono questo tipo di riflessione profonda.
Infine, sono le interazioni o le interrelazioni tra i componenti essenziali che riceveranno la maggior parte dell’attenzione in LETRS. Like any well-designed machine, the reading brain works best when the right parts are engaged in the right order and at the right speeds to accomplish specific jobs.
Teaching Tips
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