In cognitive psychology, fast mapping refers to the ability of children to acquire new words and concepts with minimal exposure to them. This PsycholoGenie article illustrates the concept of fast mapping with the help of some examples.
Did You Know?
After the age of two, kids learn about 9 new words every day.
Parents often try to introduce babies to different colors, forms, shapes, smells, tastes, or any such experiences that would enrich their sensory learning. Hearing new words or a piece of music, or random sounds (like a dog’s bark) adds to the baby’s experiences. But how do the little ones learn words? Come fanno a conoscere i significati delle diverse parole di una lingua.
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Ovviamente, non sanno nemmeno che è una lingua. Ciononostante, imparano bene le parole, fin da quando hanno appena due anni. Questo apprendimento avviene come un processo cognitivo molto complesso e continuo. La parte del ‘come’ di questo processo trova risposta nel concetto di mappatura veloce.
Che cos’è la mappatura veloce?
Bambino e mamma che giocanoLa capacità dei bambini di acquisire e trattenere nuove parole, o concetti con un’esposizione minima, è nota come mappatura veloce.
Il termine fu coniato dai ricercatori Susan Carey ed Elsa Bartlett nel 1978. È anche inteso come un processo iniziale, in cui certi tipi di significati segnaposto sono stabiliti per le parole. Poiché la mappatura richiede la ricezione e la ritenzione, ricordare le associazioni parola-significato è uno sforzo organizzato della mente. Così, allo scopo di conservare le parole imparate, la mente le mette in compartimenti separati, che sono i segnaposto.
Supponendo che i bambini abbiano già imparato o acquisito i significati di alcune parole, essi afferrano e conservano un ulteriore vocabolario grazie a diversi processi cognitivi. Uno di questi è noto per essere il processo di mappatura veloce, dovuto principalmente alla velocità con cui afferrano le nuove parole. La mappatura estesa, al contrario, è il processo di acquisizione della comprensione completa della parola o del concetto, che avviene naturalmente in un periodo di tempo più lungo. La mappatura veloce aiuta a spiegare in una certa misura il ritmo prodigioso con cui i bambini acquisiscono il vocabolario.
È questa capacità della giovane mente di acquisire una parola, o il suo significato di qualche tipo, e di conservarla anche dopo che è passato del tempo. Questo periodo di tempo è di solito considerato come una settimana o più. È visto come un passo molto importante nello sviluppo delle abilità linguistiche dei bambini, specialmente dei più piccoli. Varie altre ricerche sono state condotte su questo concetto per stabilire un’analisi dettagliata del processo cognitivo dietro l’apprendimento della lingua o la costruzione complessiva del vocabolario.
Esempi di Fast Mapping
1. Studio ‘Chromium’ di Clarey e Bartlett: Una maestra d’asilo indicò i vassoi colorati e chiese ai bambini: “Portatemi il vassoio del cromo, non quello blu, quello del cromo”. I bambini potevano identificare il vassoio color cromo (verde oliva) in contrasto con l’altro. Più tardi, sono stati testati dopo una settimana durante un test di comprensione, e gli è stato ricordato brevemente la mappatura precedente. Ha mostrato che la maggioranza di loro aveva mantenuto l’associazione di ‘cromo’ con il colore verde oliva.
Questo esperimento ha dato un buon risultato, nonostante i significati incompleti e indiretti della parola presentata agli studenti. Qui, l’identificazione del cromo come una ‘parola di colore’ da parte degli studenti non era importante. Piuttosto, l’apprendimento era che, i bambini potevano creare una nuova voce di una parola e mantenere la sua memoria, nonostante tale minore esposizione alla parola.
2. Test di etichettatura degli oggetti: Ci sono stati esperimenti in cui le capacità di mappatura veloce dei bambini sono state giudicate sulla base dell’etichettatura degli oggetti. Le etichette includevano per lo più oggetti familiari. Tuttavia, è stato chiesto loro di etichettare alcuni oggetti nuovi e sconosciuti. I bambini possono etichettare oggetti sconosciuti in contrasto con quelli con cui hanno familiarità. Se un righello, una carta e un paio di forbici costituiscono gli oggetti familiari, e oggetti come glark, pizer o dax sono alcuni oggetti sconosciuti, di forma diversa, tenere una coppia di oggetti familiari e non familiari (carta e glark) davanti a loro, li aiuta a etichettare il nuovo oggetto.
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3. Usare Fast Mapped Word: Considerate che un bambino di due anni ha sentito una parola mentre i genitori stavano parlando di un oggetto che stavano indicando. Se quella parola è nuova, o sconosciuta, la mente del bambino la cattura velocemente, rispetto ad altre parole conosciute ascoltate. Il bambino ha sentito la parola solo una volta, ma entro un giorno o due, usa quella parola in riferimento a quell’oggetto. I genitori si stupiscono, ma questo è un esempio di mappatura veloce.
Sviluppo del bambino
Come si dice, i primi anni di vita sono il periodo in cui il bambino ha la massima capacità di afferrare e imparare. Questo è probabilmente il motivo per cui i bambini di 2 o 3 anni sono facilmente in grado di interpretare i significati di nuove parole o oggetti in base al contesto, utilizzando tutte le loro risorse disponibili.
Acquisizione della lingua
L’apprendimento della lingua madre avviene attraverso il divertimento e il gioco, in quanto viene appresa in modo naturale. Questa acquisizione della lingua, l’uso delle parole per certi oggetti, espressioni o in una frase è un accumulo lento e costante di associazioni parole-significato corrette. La mappatura veloce, specialmente durante la prima infanzia, gioca un ruolo molto cruciale nella costruzione di un nuovo set di vocabolario, con l’aiuto di parole già esistenti. Il confronto e la contrapposizione di parole, oggetti e concetti vecchi e nuovi guida questo processo.
Ci sono anche dei limiti all’approccio della mappatura veloce. Per esempio, i bambini non possono afferrare o trattenere nuove parole se sentono molte parole sconosciute in una volta sola. Inoltre, il successo degli esperimenti di apprendimento delle parole dipende da molti fattori, come il tempo limitato, il numero di parole nuove a cui i bambini sono esposti in una sola volta, il tempo in cui sono in grado di trattenere le parole acquisite, ecc.
Su questo sfondo, la mappatura estesa o lenta costituisce un terreno migliore per l’apprendimento delle parole. It occurs as a gradual process, leading to the cognition of new concepts, thus enabling formation of stronger and more accurate word-meaning associations. Also, the paper published by Carey and Bartlett back in 1978 had focused on extended mapping.
