LLAS Centre for Languages, Linguistics and Area Studies

執筆者。 Anne H Anderson

©教授 Anne Anderson

目次

• 背景
• 英国の学部生は通常、心理言語学で何を学ぶのか
• Webリソース
• 書誌
• 関連リンク

背景

言語学と心理学の重なりの主要部分は、心理言語学として知られているドメインであります。 この分野は、1960 年代にチョムスキーの研究によって生じた知的興奮への対応として拡大しました。 このとき、心理学者に必要な言語学とは何かという問いは、比較的はっきりしていた。 言語心理学者の目標は、文法、特に変形文法の心理的現実を調査することであったので、心理学の授業では、証拠を評価するためにチョムスキー構文について十分な基礎を学生に与える必要があることは明らかであった。

時が経つにつれ、心理学者は言語学と心理学の間の直接的な関係にはあまり興味を示さなくなりました。 1970年代後半以降、心理言語学者が取り組みたい研究課題の幅が広がり、言語学との直接的な関係にはあまり依存しなくなったのです。

米国の代表的な心理学者であるキンシュ（1984）は、心理学と言語学の関係に対する新しいアプローチを提唱しています。 彼は、心理学者は言語学を利用する必要があると主張しましたが、それは研究対象である現象によって導かれなければならないと強調しました。 人が完全なテキストをどのように理解するかに関心を持つキンツァーにとって、文の構文理論に関連性はほとんどないが、テキスト言語学から学ぶべきことは多い。

心理学と言語学の関係に対するこのプラグマティックなアプローチは、カリキュラムにも影響を及ぼしています。 今日の多くの心理言語学者は、心理言語学的研究にはある種の偏りがあるというGarnham (1985)の主張を認めるでしょう。 生産よりも理解、話し言葉よりも書き言葉に重点が置かれている。 これはカリキュラムに反映されることが多い。 そのため、英国内の心理言語学コースで学ぶほとんどの心理学学生は、文処理に関する研究を理解するために、構文と構文解析に関する十分な知識を習得します。

Altmann（1997）は、言語学と心理言語学の関係について述べています。 言語学は、文が個々の単語から構築される方法や、単語自体がより小さな構成要素から構築される方法について話すための語彙を提供する…心理言語学は、これらの構造…が意味を得るためにどのように分析されるかを決定しようとする…」と述べています。 言語学が言語についてなら、心理言語学は脳についてだ」。

重要な点は、この2つの学問が異なる知的伝統を利用している点です。 Reber（1987）は、言語学にとって、理論的アプローチの妥当性を評価する主要な方法が議論である合理主義的アプローチであることを思い起こさせてくれます。 心理学では、データ収集による仮説検証が主な科学的方法であり、経験主義が基盤となっている。

英国の学部生は通常、心理言語学で何を学ぶのか

心理言語学の定義と、その対象となる現象の範囲は、カリキュラム設計の問題にも明らかに影響を及ぼします。 英国の心理学科では、心理言語学は通常、最終学年の学生のためのオプションまたはコースの一部として現れますが、それ以前の学年で履修した認知心理学のコースで要素がカバーされることもあります。

グラスゴー大学では、心理言語学は認知科学と一緒に教えられています。

グラスゴー大学では、認知科学とともに心理言語学が教えられています。学生は、コースで学ぶトピックに関連した言語的概念を紹介されます。

グラスゴー大学では、認知科学とともに言語心理学が教えられています。

エジンバラ大学の心理学でも、心理言語学と同様のアプローチがとられており、認知的アプローチ、特に文処理において構文構造がどのように組み合わされるかに焦点が当てられている。

心理学の経験的アプローチは、ほとんどの心理言語学プログラムに大きな影響を及ぼしています。 多くの場合、学生の学習成果として、言語処理に関する理論的主張について経験的証拠を用いて議論できるようになることを意図していることが明示されています。 言語学では、実験室での実験に代表される経験的アプローチはあまり一般的ではないため、言語学部では、この科学的アプローチを心理言語学の教育や関連モジュールの一部として明示している場合があります。

他の言語学部では、その学問的伝統に特徴的な研究方法を用い、それらが心理言語学的トピックの探求にどのように使用されるかを説明しています。 ランカスター大学は、言語コーパスにおける強みを生かし、コーパスが心理言語学で果たすことのできる役割を説明しています。 リーズでは、言語進化、言語病理、言語習得など、認知プロセスに重点を置く多くの心理学のコースではあまり中心的ではない心理言語学の側面に焦点を当てていますが、言語学の他の領域でよく見られる研究トピックやアプローチを反映しています。 メンフィス大学の Roger Kreutz 氏が運営するリンク集の優れた psychology of language ページは、データベース、テスト、アンケートだけでなく、主要なコーパスのほとんどを含む多種多様なオンラインリソースへの非常に貴重なゲートウェイを提供しています。 また、エジンバラ大学の Human Communication Research Centre は、さまざまな心理言語学研究センターが主催するさまざまな言語での実験にアクセスできる Web ポータルを運営しています。

このようなリソースの使用は、将来のコースに歓迎されるでしょうし、どちらの分野の学生も、教育的に価値のあるリソースの多くに広く触れることができる可能性を持っています。 インターネットの世界的な普及により、他の国や言語からのリソースにアクセスしやすくなったことで、心理言語学の問題のひとつである、英語の教育・研究への偏りを克服できるかもしれません。

参考文献

Altmann, G. (1997). バベルの登攀. Oxford: オックスフォード大学出版局

Garnham, A. (1985). Psycholinguistics: セントラル・トピックス. ロンドン。

Kintsch, W. (1984)。 言語研究へのアプローチ。 T. Bever, J. Carroll & L. Miller (eds.), Talking Minds, 107-145 に収録されています。 Cambridge, MA: MIT Press.

Reber, A. (1987). このような場合、「曖昧模糊」とした「曖昧」な表現になりがちです。 Synthese,72,325-339。

関連リンク

言語心理学のリンク集ページ
http://www.psychologydegree.net/resources/psychology-of-language/

ヨーク大学の心理言語学研究会Webページ
http://www.york.ac.uk/res/prg/

University of the University of the Language Edinburgh Human Communication Research Centre Portal for Psychological Experiments on Language
http://www.hcrc.ed.ac.uk/

この記事の引用

以下はGood Practice Guide記事を引用する際に可能なフォーマットです。

• MLAスタイル：
  Canning, John. “Disability and Residence Abroad”. Southampton, 2004. Subject Centre for Languages, Linguistics and Area Studies Guide to Good Practice（言語学・言語学・地域研究のためのサブジェクトセンター、グッドプラクティスガイド）. 7 October 2008. http://www.llas.ac.uk/resources/gpg/2241.
• Author (Date) style:
  Canning, J. (2004). “Disability and residence abroad.” Subject Centre for Languages, Linguistics and Area Studies Good Practice Guide. Retrieved 7 October 2008, from http://www.llas.ac.uk/resources/gpg/2241.