Welkom nieuwe leiders van verhaaltijden! Dit is het laatste bericht in mijn serie ‘Nieuw in de klas’. Als je net een baan hebt gevonden waarbij je een verhaal of een kring voor kleine kinderen moet plannen, dan ben je hier aan het juiste adres. Hier zijn de andere berichten in de serie:
- Liedjes en rijmpjes kiezen
- Verhaaltijdboeken kiezen
- Hoe lees je boeken voor aan een groep
- Verhaaltjes van vilt gebruiken
- Het gebruik van poppen
Je hebt je boeken. Je hebt de liedjes uitgekozen die je wilt zingen. Je hebt nagedacht over hoe je visuele hulpmiddelen zoals vilten verhalen en poppen kunt gebruiken.
Ik wou dat er één makkelijk antwoord was! Het eerste wat je moet weten over het plannen van een verhaaltijd is dat iedereen het anders doet. Er is niet één “juiste” manier om een verhaaltijd te plannen. Als je meer wilt weten over het plannen van een verhaaltijd, kijk dan eens naar de boeken op mijn lijst met boeken over professionele ontwikkeling: Program Planning lijst. Omdat deze post gericht is op beginners, zal ik verschillende methoden geven om een verhaaltijd te plannen die aansluiten bij verschillende stijlen. Zoek uit wat voor jou werkt!
Thema of geen thema
Veel mensen plannen een verhaaltijd rond een thema. Het thema kan een dier zijn, een activiteit, een tijd van het jaar, een actie – je snapt het idee. Er is een overvloed aan ideeën voor thema-verhalen online. Storytime Katie, Sunflower Storytime, en Abby de Bibliothecaris zijn goede startpunten als je thema’s wilt bekijken en inspiratie op wilt doen.
In plaats van met het thema te beginnen, beginnen sommige mensen met een goed boek en plannen daar dan het thema omheen. Deze methode zorgt ervoor dat je de kwaliteit van het voorlezen niet opoffert aan een specifiek thema. Saroj Ghoting deelt haar proces over hoe ze een thema opbouwt uit een stapel boeken, en The Stories Guy schrijft over hoe hij familievoorleestijd plant beginnend met een divers boek.
Ik heb geschreven over iets wat ik doe en dat heet Storytime Flow. In plaats van te beginnen met een thema, concentreer ik me op het kiezen van goede boeken en het leggen van verbanden tussen de verschillende elementen van mijn verhaaltijd. We kunnen meerdere thema’s behandelen in één verhaaltijd. De focus ligt op het contact maken met de kinderen en hen te helpen verbanden te zien tussen onderwerpen. Jessica van Storytime in the Stacks volgt een soortgelijk proces en deelt geweldige verhaallijnen.
Gestructureerd vs. Ongestructureerd
Ongestructureerd is een beetje een verkeerde benaming, maar hier zijn twee verschillende manieren om een verhaallijn te plannen. De eerste manier is om een lijst te maken van alles wat je gaat doen in de volgorde waarin je het gaat doen. Dat is de gestructureerde soort. De tweede soort is meer ongestructureerd in die zin dat je verschillende elementen van een verhaaltijd plant, maar je gaat niet met een exacte volgorde van uitvoering de verhaaltijd in. Hier is een voorbeeld van een “Wilde Dingen”-vertelling die op beide manieren gepland is.
Zelfs in de ongestructureerde versie zijn er een aantal dingen die ik van tevoren beslis omdat ze met herhaling te maken hebben. Ik weet bijvoorbeeld hoe de eerste 5 -10 minuten eruit zullen zien, omdat daarin de welkomstboodschap, openingsliedjes en het eerste boek worden opgenomen. Daarna kies ik dingen die gebaseerd zijn op de stemming en energie van de groep, de reacties van de kinderen, en eventuele interessante verbindingen die ik kan maken. Als je net begint met het leiden van een verhaal, kan dit overweldigend aanvoelen en daarom beschouw ik het gestructureerde schema als een prima optie. Ik heb veel geschreven over het plannen van verhaaltjestijden en ik raad je deze artikelen aan voor een diepere duik:
- Versteltijd voor peuters: Hoe ik het plan
- Pacing a Toddler Storytime
- Baby Storytime Outline
- Mixed-Age Storytimes
Het hebben van een vaste structuur voor je storytime kan je storytime inclusiever maken, vooral als je een visuele planning maakt die kinderen laat zien wat er daarna komt. Mijn ervaring is dat dit het beste werkt met kleine groepen. Grotere groepen vereisen meer flexibiliteit, omdat de menigte snel uit de hand kan lopen als 30 peuters niet nog één boek kunnen uitzitten. Maar zelfs met het gestructureerde schema zul je waarschijnlijk gedurende de storytime aanpassingen moeten maken op basis van je groep.
Zie hoe andere mensen storytimes plannen voor verschillende leeftijdsgroepen:
- Zo wil je een peuterverhalentijd plannen? door Catch the Possibilities
- Planning Toddler Storytime door Storytime Katie
- How I Plan Storytimes door Storytime Station
- What I Do at Baby Storytime door Abby the Librarian
- My Baby Storytime door Mel’s Desk
- Toddler and Preschool Storytime Structure and Planning door Ms. Kelly in de bibliotheek
Planning van een volledige sessie
De meeste verhaaltjestijden duren een aantal weken, zo niet het hele jaar. Dit betekent dat je ook wilt nadenken over hoe je een volledige sessie plant. Nogmaals, er is niet één juiste manier om dit te doen. Zelfs mijn eigen methode verandert voortdurend. Ik heb geschreven over hoe je verhalen herhaalt in de loop van een 9-weekse sessie. Hier zijn een paar andere belangrijke concepten om in gedachten te houden als je naar het grote geheel kijkt:
Diversiteit en inclusie
Ken de boeken die je voorleest en liedjes die je zingt in de verhaaltijd diversiteit uit het dagelijks leven? Denk ruim na over de soorten diversiteit die uw materiaal weerspiegelt – ras, cultuur, taal, sociaaleconomie, seksualiteit, neurodiversiteit, enz. Kunt u boeken vinden die specifiek uw gemeenschap weerspiegelen en hen aanmoedigen om hun thuistaal te delen in de verhalen? Kunt u liedjes laten horen in andere talen dan het Engels? Kunnen we verhalen laten horen die in verschillende verhaalstructuren worden verteld?
Het kan handig zijn om bij te houden welke boeken en liedjes je zingt in de loop van een verhaaltijd, als een manier om je eigen inclusieve praktijken te volgen.
Herhaling
Herhaling is essentieel voor vroeg leren. Ik heb twee berichten geschreven over het belang van herhaling. De eerste post gaat over wat er in de hersenen gebeurt en de tweede post geeft voorbeelden van hoe ik verhalen, liedjes en informatie van week tot week herhaal. Bedenk hoeveel er elke week herhaald wordt en hoe dit nieuwe gezinnen en met name ESL-gezinnen kan helpen.
Boodschappen over beginnende geletterdheid
Het overbrengen van informatie over beginnende geletterdheid aan verzorgers tijdens de verhaaltijd is een van de redenen waarom verhaaltijd zo belangrijk is. Dit hoeft niet op een superformele, prekerige manier te gebeuren. Ik heb al eens geschreven over hoe ik op een eenvoudige en persoonlijke manier boodschappen over ontluikende geletterdheid in de verhalen verwerk. Bekijk ook de blog round-up die ik organiseerde om te zien hoe veel andere kinderbibliothecarissen dit doen. Als je nieuw bent in de wereld van vroege geletterdheid, heb ik een aantal goede boekaanbevelingen om je op weg te helpen.
Interactiviteit
Ik leerde meer over dit concept in de Supercharged Storytimes online module waar een van de leerdoelen is om “de interactiviteit met kinderen tijdens verhaaltijden te verhogen, het gedrag van kinderen te observeren, en ouders/verzorgers te betrekken om dit gedrag thuis en in andere omgevingen te versterken.” In de loop der jaren heb ik gemerkt dat het relatie-opbouwende aspect van verhaaltjestijd enorm is. Daardoor blijven ze terugkomen. Dus denk ik nu kritischer na over hoe ik vertelactiviteiten kies die mij in staat stellen om met kinderen om te gaan, kinderen in staat stellen om met verzorgers om te gaan, en kinderen in staat stellen om met andere kinderen om te gaan.
Verder leren
Er zijn een aantal geweldige cursussen en webinars die je als vertelleider kunnen ondersteunen. Hier zijn degenen die ik aanbeveel:
- Certificate in Early Childhood Literacy door Library Juice Academy
- Supercharged Storytimes
De WebJunction Course Catalog heeft nog veel meer webinars en cursussen die te maken hebben met storytimes. Ik beveel ook de gratis webinars aan die worden aangeboden door InfoPeople over verschillende bibliotheekonderwerpen. Early Childhood Investigations heeft een verzameling van gratis webinars voor opvoeders van jonge kinderen. Tot slot, als je lid bent van ALSC kun je gratis toegang krijgen tot hun eLearning content, terwijl niet-leden een kleine vergoeding betalen.