By Author and Educational Consultant Susan M. Brockhart, Ph.D.
Pretend you are an elementary student, and your class is learning to interpret direction and distance on a map. Which would you rather do, take a test on map skills or plan and describe a safari across a map full of interesting places with exotic sights to see? Pretend you are a middle school language arts student, and your class is learning about imagery in poetry. Que avaliação lhe mostraria uma compreensão profunda das imagens, um teste com perguntas como fazer um círculo em volta das semelhanças ou uma oportunidade de escrever um breve poema centrado numa imagem significativa (para si)? Finja que você é um estudante de anatomia que quer ser médico algum dia. O que o faria sentir mais próximo do seu sonho, um teste de anatomia de papel e lápis ou uma série de exercícios usando um simulador de corpo humano?
Embora um teste seja uma forma eficiente de reunir evidências sobre os conhecimentos conceptuais dos alunos, uma avaliação de desempenho é uma melhor ferramenta para reunir evidências sobre o que os alunos podem fazer com seus conhecimentos. Uma avaliação de desempenho eficaz permite aos alunos aplicar o conhecimento para resolver um problema ou demonstrar uma habilidade. Nas avaliações de desempenho, os alunos demonstram ou constroem algo, e esse trabalho é avaliado usando observação e julgamento, muitas vezes usando uma ferramenta como uma rubrica.
A avaliação de desempenho é especialmente útil para avaliar o desempenho dos alunos em padrões de aprendizagem complexos (por exemplo analisando o propósito do autor), avaliando sua capacidade de aplicar conceitos que aprenderam para resolver problemas (por exemplo, usando a compreensão de eleições presidenciais passadas para prever o que acontecerá nesta eleição presidencial), e avaliando habilidades (por exemplo, usando um catálogo eletrônico de cartões de biblioteca). Como um colega disse uma vez, “A única maneira de saber se eles podem nadar é colocá-los na piscina”. Algumas habilidades simples, porém (por exemplo, alunos do jardim de infância fazendo conjuntos iguais com contadores coloridos) também são melhor avaliadas observando o desempenho dos alunos.
Tarefas de desempenho devem ser cuidadosamente projetadas para que as respostas dos alunos realmente dêem evidência do conhecimento e habilidades que estamos tentando avaliar. Os critérios de desempenho devem ser claros e ajudar os alunos a focar nessas coisas, particularmente, para que eles possam “mostrar o que sabem”. As tarefas de desempenho ajudam a mostrar aos alunos como é o trabalho real numa disciplina – o que significa ser escritor, matemático, historiador ou cientista, por exemplo. E quando os alunos compreendem os critérios de sucesso com uma tarefa de aprendizagem e aplicam esses critérios à medida que trabalham, a pesquisa mostra que o seu desempenho – e o seu desempenho – aumenta.
Na próxima vez que estiver a planear uma unidade, dê uma vista de olhos aos objectivos de aprendizagem que pretende atingir. Encontre um ou mais que se prestam à avaliação de desempenho, e experimente-o!