Un eșantion de 290 de copii de grădiniță (147 de fete), toți vorbitori nativi de ebraică, au fost testați prin două teste de ascultare dichotică: (a) un test de cifre (sarcină verbală redusă) și (b) un test de cuvinte (sarcină verbală ridicată). Aceiași subiecți au fost testați un an mai târziu (la sfârșitul primului lor an de școală) prin aceleași teste. În ambele teste și în ambele sesiuni de testare a fost utilizată procedura de reamintire liberă. S-a constatat că diferența de performanță între urechi a scăzut semnificativ și performanța generală a crescut semnificativ la testul de cifre în cea de-a doua sesiune de testare. Diferențele dintre sesiuni în ceea ce privește diferența dintre urechi la testul de cuvinte nu au fost semnificative, deși performanța globală a crescut în cea de-a doua sesiune. Aceste date vin în sprijinul ipotezei conform căreia modificarea odată cu vârsta a diferenței dintre urechi este legată în principal de o îmbunătățire a eficienței procesării verbale, care, la rândul său, permite alocarea mai multor resurse verbale către canalul de intrare inferior, fără o scădere a resurselor alocate celui preferat. Așa cum era de așteptat, creșterea resurselor verbale disponibile s-a manifestat în mod clar în condiții de sarcină verbală scăzută, dar nu și în condiții de sarcină ridicată, în care cerințele sarcinii nu au permis o creștere semnificativă a resurselor verbale alocate canalului inferior. Această ipoteză a prezis, de asemenea, o preferință foarte consistentă a urechii datorită faptului că aceasta este determinată exclusiv de procesoarele verbale ale emisferei dominante la vorbire. Preferința inconsecventă a urechii între teste, constatată la mai mult de o treime dintre subiecții din acest eșantion, nu a putut fi, prin urmare, explicată de ipoteza enunțată. Analiza performanțelor subiecților care au manifestat preferința pentru urechea stângă într-un singur test și avantajul urechii drepte în celelalte ocazii a indicat faptul că ori de câte ori urechea stângă a fost preferată, aceasta a fost însoțită de o diferență de ureche semnificativ mai mică și de performanțe generale mai scăzute în comparație cu cele manifestate de aceiași subiecți la același test în cealaltă sesiune de testare. Aceste date sunt mai bine explicate de ipoteza că două rezerve diferite de resurse sunt implicate în împărțirea atenției între urechi în reamintirea liberă a stimulilor verbali prezentați dihotomic: una care este controlată de procesoarele verbale ale emisferei dominante la vorbire și cealaltă de un mecanism atențional spațial. Cu toate acestea, se pare că schimbările în performanța testelor dihotomice în primul an de școală pot fi atribuite în principal creșterii resurselor verbale, mai degrabă decât îmbunătățirii alocării resurselor controlate spațial.