By Author and Educational Consultant Susan M. Brockhart, Ph.D.
Pretend you are an elementary student, and your class is learning to interpret direction and distance on a map. Which would you rather do, take a test on map skills or plan and describe a safari across a map full of interesting places with exotic sights to see? Pretend you are a middle school language arts student, and your class is learning about imagery in poetry. Ce evaluare ar arăta că înțelegeți în profunzime imaginile, un test cu întrebări de genul „încercuiește similitudinile” sau o oportunitate de a scrie o scurtă poezie centrată pe o imagine semnificativă (pentru dumneavoastră)? Imaginați-vă că sunteți un student la anatomie care dorește să devină medic într-o zi. Ce s-ar simți mai aproape de visul tău, un test de anatomie pe hârtie și creion sau o serie de exerciții folosind un simulator de corp uman?
În timp ce un test este o modalitate eficientă de a aduna dovezi despre cunoștințele conceptuale ale elevilor, o evaluare a performanței este un instrument mai bun pentru a aduna dovezi despre ceea ce pot face elevii cu cunoștințele lor. Evaluările de performanță eficiente le permit elevilor să aplice cunoștințele pentru a rezolva o problemă sau pentru a demonstra o abilitate. În evaluările de performanță, elevii demonstrează sau construiesc ceva, iar acea muncă este evaluată folosind observația și judecata, adesea folosind un instrument precum o rubrică.
Evaluarea performanței este deosebit de utilă pentru a evalua realizarea de către elevi a unui standard de învățare complex (de ex, analiza scopului autorului), evaluarea capacității lor de a aplica conceptele pe care le-au învățat pentru a rezolva probleme (de exemplu, utilizarea înțelegerii alegerilor prezidențiale anterioare pentru a prezice ce se va întâmpla în aceste alegeri prezidențiale) și evaluarea competențelor (de exemplu, utilizarea unui catalog electronic de cărți de bibliotecă). Așa cum spunea odată un coleg, „Singura modalitate de a ști dacă știu să înoate este să îi pui în piscină”. Cu toate acestea, unele abilități simple (de exemplu, elevii de grădiniță care fac seturi egale cu contoare colorate) sunt, de asemenea, cel mai bine evaluate prin observarea performanței elevilor.
Sarcinile de performanță trebuie să fie proiectate cu atenție, astfel încât răspunsurile elevilor să ofere cu adevărat dovezi ale cunoștințelor și abilităților pe care încercăm să le evaluăm. Criteriile de performanță trebuie să fie clare și să îi ajute pe elevi să se concentreze asupra acelor lucruri, în special, astfel încât să poată „arăta ceea ce știu”. Sarcinile de performanță ajută să le arate elevilor cum arată munca reală într-o disciplină – ce înseamnă să fii scriitor, matematician, istoric sau om de știință, de exemplu. Iar atunci când elevii înțeleg criteriile de reușită ale unei sarcini de învățare și aplică aceste criterii pe măsură ce lucrează, cercetările arată că performanța lor – și reușita lor – crește.
Data viitoare când planificați o unitate, aruncați o privire la obiectivele de învățare pe care intenționați să le atingă elevii dumneavoastră. Găsiți unul sau mai multe care se pretează la evaluarea performanței și încercați!
.