În etapa prealfabetară, cunoașterea alfabetului, conștientizarea fonologică și dezvoltarea limbajului merită să fie accentuate. În stadiul alfabetic timpuriu și în stadiul alfabetic ulterior, ar trebui să se pună accentul pe conștientizarea fonologică și fonică, recunoașterea cuvintelor și ortografia, cu exersarea zilnică a citirii unor cărți simple, decodificabile. Vocabularul și înțelegerea sunt predate de la început, punându-se accentul de timpuriu pe citirea cu voce tare până când copiii pot citi singuri cărți „reale”. Citirea cu fluență, extinderea vocabularului și descifrarea cuvintelor mai lungi merită accent în clasa a doua. Fonica avansată, inclusiv studiul părților semnificative ale cuvintelor, ar trebui să continue pe tot parcursul școlii elementare.
Tabelul 4.3 Componentele instruirii lecturii accentuate în mod obișnuit la fiecare nivel de clasă
Click pentru a vedea imaginea mai mare
Pe măsură ce copiii dobândesc confort și îndemânare cu limbajul scris, mai mult timp de instruire va fi dedicat înțelegerii la nivel de cuvânt, propoziție și text întreg. Programele ar trebui să promoveze citirea pe larg a unei varietăți de texte și discuții amănunțite despre semnificațiile textelor. În cele din urmă, cei mai buni cititori sunt cei care citesc cel mai mult și care învață să pună întrebări profunde în timp ce citesc. Răspunsurile scrise la lectură promovează acest tip de reflecție profundă.
În cele din urmă, interacțiunile sau interrelațiile dintre componentele esențiale sunt cele care vor primi cea mai mare atenție în LETRS. Like any well-designed machine, the reading brain works best when the right parts are engaged in the right order and at the right speeds to accomplish specific jobs.
Teaching Tips
Click to see larger image