What is Personalized Learning?

In the past if you’d seen one definition of personalized learning, you’d seen… well… one definition of personalized learning. While this is a common occurrence in the early stages of disruptive innovation in any field, the lack of a consistent definition and language for a relatively complex idea has hampered both understanding and effective implementation.

Situația a fost complicată și mai mult de utilizarea mai multor termeni în mod interschimbabil cu învățarea personalizată, mai ales: învățarea adaptivă, învățarea mixtă, învățarea bazată pe competențe, învățarea diferențiată și învățarea individualizată. Cu toate acestea, astăzi, majoritatea celor din comunitatea educațională ar fi de acord că, deși fiecare dintre aceste abordări de învățare are atribute comune cu învățarea personalizată, niciunul nu este sinonim.

Descrierile de o linie ale fiecăruia dintre următorii termeni oferă o perspectivă asupra modului în care ar fi putut apărea confuzia dintre aceștia și învățarea personalizată. Fiecare definiție se suprapune în cel puțin un domeniu cheie cu învățarea personalizată.

• Învățare adaptivă: tehnologie utilizată pentru a atribui resurse umane sau digitale elevilor în funcție de nevoile lor unice
• Învățare individualizată: ritmul de învățare este ajustat pentru a răspunde nevoilor fiecărui elev în parte¹
• Învățare diferențiată: abordarea învățării este ajustată pentru a răspunde nevoilor fiecărui elev în parte
• Învățare bazată pe competențe: elevii avansează printr-un parcurs de învățare bazat pe capacitatea lor de a demonstra competență, inclusiv aplicarea și crearea de cunoștințe împreună cu abilități și dispoziții

În dorința de a stabili claritate în jurul definițiilor și practicilor, uneori neglijăm, de asemenea, să subliniem ceea ce este cel mai important – atunci când este făcută bine, învățarea personalizată are potențialul de a transforma radical modul în care predăm și învățăm și modul în care creăm oportunități mai echitabile pentru elevi.

Este important să recunoaștem că învățarea personalizată presupune mai mult decât o definiție: cultura școlară, pedagogia, opțiunile curriculare și resursele disponibile, toate influențează forma pe care o ia învățarea personalizată în orice mediu de învățare dat. Cu toate acestea, o definiție comună este utilă pentru a sprijini această activitate. În Planul național de tehnologie educațională din 2016: Future Ready Learning: Reimagining the Role of Technology in Education (NETP) și în actualizarea NETP din 2017, documentul de politică emblematic pentru tehnologia educațională, Departamentul de Educație al SUA definește învățarea personalizată:

Învățarea personalizată se referă la instruirea în care ritmul de învățare și abordarea educațională sunt optimizate pentru nevoile fiecărui cursant. Obiectivele de învățare, abordările educaționale și conținutul educațional (și secvențierea acestuia) pot varia în funcție de nevoile cursantului. În plus, sunt puse la dispoziție activități de învățare care sunt semnificative și relevante pentru cursanți, determinate de interesele acestora și adesea inițiate de ei înșiși.

Deși există diferențe subtile, mai ales în ceea ce privește accentul, definițiile învățării personalizate care au fost prezentate recent, de către organizații la fel de motivate să rezolve confuzia din domeniu, sunt izbitor de asemănătoare cu ale noastre și între ele. Dintre aceste definiții se desprind următoarele asemănări:

• Se ajustează ritmul de învățare
• Obiectivele, abordările, conținutul și instrumentele de învățare sunt adaptate și optimizate pentru fiecare cursant
• Învățarea este determinată de interesele cursantului
• Cursanții au posibilitatea de a alege ce, cum, când și unde să învețe
• Învățarea este adesea susținută de tehnologie

U.S. Department of Education’s 2016 National Educational Technology Plan (NETP) și 2017 NETP Update

Învățarea personalizată se referă la instruirea în care ritmul de învățare și abordarea instrucțională sunt optimizate pentru nevoile fiecărui cursant. Obiectivele de învățare, abordările educaționale și conținutul educațional (și secvențierea acestuia) pot varia în funcție de nevoile cursantului. În plus, sunt puse la dispoziție activități de învățare care sunt semnificative și relevante pentru cursanți, determinate de interesele acestora și adesea inițiate de ei înșiși.

Rețeaua de sprijinire a reformei districtuale (District Reform Support Network – District RSN), o organizație formată pentru a oferi asistență tehnică și resurse beneficiarilor inițiativei de reformă a educației Race-to-the-Top-District, finanțată de Departamentul de Educație al SUA.

Învățarea personalizată pune accentul pe obiectivele, conținutul, ritmul și secvențierea instruirii determinate de cursanți. În mod ideal, activitățile de învățare sunt în mod frecvent inițiate de elev, semnificative și relevante pentru cel care învață. Învățarea personalizată include adesea utilizarea tehnologiei pentru a facilita însușirea de către elevi a învățării și pentru a oferi instrumente pentru un ritm individual și evaluări mai eficiente care să informeze și să adapteze instruirea.²

Institutul Friday pentru inovare educațională de la Universitatea de Stat din Carolina de Nord

Personalizarea se referă la o instruire care este ritmată în funcție de nevoile de învățare, adaptată la preferințele de învățare și adaptată la interesele specifice ale diferiților cursanți. Într-un mediu care este complet personalizat, atât obiectivele și conținutul învățării, cât și metoda și ritmul pot varia (astfel încât personalizarea cuprinde diferențierea și individualizarea).³

Promisiunea digitală

Învățarea personalizată, învățarea care este conectată la dezvoltarea, trecutul, interesele și experiențele fiecărui individ, oferă o abordare care sprijină în mod larg și echitabil eforturile educatorilor de a împuternici elevii ca indivizi.

Învățarea personalizată oferă o cale de a sprijini în mod eficient diversitatea tot mai mare a populației de elevi prin înțelegerea modului în care elevii individuali învață cel mai bine și prin implicarea activă, motivarea și inspirarea acestora cu resursele potrivite la momentul potrivit, în mediul potrivit și în ritmul potrivit.⁴

Bill & Fundația Melinda Gates, Fundația Michael și Susan Dell și EDUCAUSE

Învățarea personalizată urmărește să accelereze învățarea elevilor prin adaptarea mediului de instruire – ce, când, cum și unde învață elevii – pentru a răspunde nevoilor individuale abilitățile și interesele fiecărui elev. Elevii își pot însuși propria învățare, dezvoltând în același timp conexiuni profunde și personale cu fiecare dintre ei, cu profesorii lor și cu alți adulți.⁵

International Association for K-12 Learning Online (iNACOL)

Învățarea personalizată înseamnă adaptarea învățării la punctele forte, nevoile și interesele fiecărui elev – inclusiv permiterea exprimării și alegerii elevilor în ceea ce, cum, când și unde învață – pentru a oferi flexibilitate și sprijin pentru a asigura stăpânirea celor mai înalte standarde posibile.⁶

Inițiativa de învățare personalizată din Rhode Island

Învățarea personalizată este o abordare de învățare centrată pe elev în care experiențele de învățare sunt adaptate pentru a satisface nevoile unice și pentru a asigura o creștere puternică a fiecărui elev în parte, în timp real.⁷

*Încorporează, de asemenea, definiția NETP.

Alliance for Excellent Education

Învățarea personalizată este o abordare centrată pe elev, concepută pentru a-i ajuta pe toți elevii, inclusiv pe elevii proveniți din familii cu venituri mici și pe elevii de culoare care au fost în mod tradițional insuficient deserviți, să își dezvolte cunoștințele, competențele și abilitățile care îi vor pregăti pentru facultate, pentru o carieră și pentru viață. Învățarea personalizată înseamnă că educatorii dezvoltă relații de grijă și încredere cu elevii lor, care, datorită acestor relații, vor depune mai mult efort în munca lor școlară și vor obține rezultate la niveluri mai ridicate.⁸

Cadrul de învățare LEAP pentru învățarea personalizată

Învățarea personalizată are loc atunci când toată învățarea se concentrează, este demonstrată de și condusă cu elevul și este conectată în mod semnificativ cu mentorii, colegii și comunitatea.⁹

Great Schools Partnership: Glosar al reformei educaționale

Termenul învățare personalizată sau personalizare se referă la o varietate diversă de programe educaționale, experiențe de învățare, abordări educaționale și strategii de sprijin academic care sunt menite să răspundă nevoilor de învățare, intereselor, aspirațiilor sau contextului cultural distincte ale fiecărui elev.¹⁰

Învățarea personalizată în acțiune: Procesul de învățare continuă

Pe lângă definirea învățării personalizate, dorim să înțelegem modul în care profesorii, elevii și resursele și sistemele de învățare lucrează împreună pentru a realiza învățarea personalizată. Aici este locul în care știința și cercetătorii în domeniul învățării pot lucra cu practicienii și furnizorii pentru a identifica elementele care fac cea mai mare diferență în mișcarea acului. Cum arată învățarea personalizată în acțiune? În timp ce specificul personalizării poate și ar trebui să varieze în funcție de cursanți individuali și de situațiile lor unice, majoritatea practicienilor învățării personalizate de astăzi sunt de acord că, de obicei, se urmează același proces general:

1. Toți cursanții sunt implicați într-o experiență de învățare personalizată. Aceasta ar putea include activități în clasă întreagă sau în grupuri mici conduse de profesor, cursanți care lucrează în grupuri sau individual și cursanți implicați în activități de învățare digitală.

2. Performanța fiecărui cursant este măsurată. Tipul de experiență de învățare determină tipurile de date care pot fi colectate. De exemplu, pe măsură ce cursanții participă la o activitate în grupuri mici, profesorul le poate adresa întrebări orientate, deschise, de sondare, care vor ajuta la adaptarea următoarelor componente ale lecției. Atunci când se utilizează tehnologia, performanța poate fi măsurată continuu în timp real.

3. Datele privind performanța fiecărui cursant sunt interpretate în funcție de criteriile stabilite. Criteriile ar putea include obiective de învățare și standarde formale pentru pregătirea pentru facultate și carieră. De asemenea, ar putea include măsuri ale altor abilități de succes, cum ar fi rezolvarea problemelor și gândirea critică.

4. Experiențele de învățare sunt personalizate pentru fiecare cursant pe baza datelor. O experiență de învățare poate fi personalizată de către profesori sau de către sistemul de învățare personalizată bazat pe tehnologie sau o combinație a celor două. În unele abordări, cursanții pot face, de asemenea, propriile adaptări pe baza datelor.

5. Performanța fiecărui cursant este măsurată din nou. Odată ce o experiență de învățare a fost personalizată, profesorul și un sistem bazat pe tehnologie măsoară din nou performanța și ciclul se repetă. Datele colectate sunt utilizate de către profesor și, uneori, de către cursant, pentru a îmbunătăți experiența pentru cursant, precum și pentru a îmbunătăți sistemul bazat pe tehnologie conceput pentru a sprijini învățarea personalizată.

Este demn de remarcat faptul că, deși fiecare dintre cele cinci componente ale acestui proces continuu poate fi realizat fără tehnologie, tehnologia face posibil ca un profesor să extindă aceste activități în mod consecvent și precis la un număr mai mare de elevi, ceea ce este important având în vedere realitățile practice ale raporturilor profesor-elev în sălile de clasă.

De ce să personalizăm?

Ceea ce se poate pierde uneori în concentrarea asupra unei definiții și a unui proces consecvent este puterea și beneficiile potențiale ale personalizării învățării, care sunt multe:

• Când ritmul de învățare este ajustat pentru fiecare elev, toți elevii au timpul necesar pentru a demonstra că stăpânesc.
• Când învățarea este optimizată și adaptată pentru fiecare elev, și determinată de interesele elevilor, aceasta poate fi mai semnificativă și mai relevantă, ceea ce poate duce la o mai mare implicare și realizare.
• Când cursanților li se oferă mai multe opțiuni, aceștia tind să își însușească mai mult învățarea și să dezvolte mentalitățile academice, strategiile de învățare și comportamentele de învățare autoreglementată care sunt necesare pentru atingerea obiectivelor imediate și pentru învățarea pe tot parcursul vieții.
• Când învățarea este susținută de tehnologie, cursanții pot primi un feedback mai frecvent și mai imediat prin evaluări formative, chestionare și verificări ale înțelegerii, cu rezultate furnizate profesorilor și cursanților în timp real.
• Cu instrumentele potrivite, lacunele de învățare care împiedică progresul pot fi identificate mai rapid, permițându-le cursanților să le elimine.
• Utilizarea tehnologiei pentru a le oferi profesorilor capacitatea de a personaliza instruirea în funcție de indivizi le permite profesorilor mai mult timp pentru a acorda o atenție direcționată elevilor care întâmpină dificultăți sau care progresează mai rapid decât colegii lor, mai degrabă decât să fie forțați să „predea la mijloc.”
• Când profesorii pot utiliza tehnologia pentru a identifica sau modifica mai ușor resursele existente, profesorii pot construi apoi relații mai puternice și mai profunde cu fiecare elev și pot oferi mai multe resurse pentru a face față provocărilor specifice. Acest lucru poate promova un sentiment mai mare de apartenență în rândul elevilor, demonstrându-le că există adulți cărora le pasă că ei prosperă.

Există încă un avantaj important al învățării personalizate care nu poate fi subestimat. Știm că toți elevii au abilități și experiențe diferite și vor răspunde în moduri unice la oportunitățile de învățare. O provocare enormă cu care ne confruntăm în sistemul nostru de învățământ public este cum să recunoaștem în mod echitabil aceste diferențe și să dezvoltăm abordări de învățare care să îi ajute pe toți elevii să realizeze. Crearea unor medii de învățare adaptate pentru fiecare cursant poate crește echitatea, oferindu-i fiecărui cursant ceea ce are nevoie pentru a reuși, indiferent de rasă, etnie, prima limbă, cultură, mediu socio-economic, abilități fizice și mentale sau geografie.

Concluzie

Ca și alți termeni din domeniul tehnologiei educaționale, definiția învățării personalizate riscă să fie diminuată până la punctul în care nu devine mai mult decât o publicitate de marketing. Sperăm ca domeniul să poată converge în jurul unei definiții care să țină cont de aspectele cheie ale unui sistem robust discutate mai sus, care să respecte agenția cursantului și să extindă comunitățile de învățare și care să fie atentă la problemele de echitate. Dacă învățarea personalizată își va respecta promisiunea, atunci cei care implementează aceste sisteme trebuie să măsoare și să optimizeze aceste efecte, alături de rezultatele învățării. Abordarea noastră privind învățarea personalizată trebuie să reflecte atât aspirațiile, cât și valorile noastre.