Uma busca do professor para encontrar a melhor estrutura de alfabetização para a sua sala de aula nunca termina. À medida que a febre da primavera atinge, e seus alunos começam a ficar um pouco ansiosos com as rotinas que você estabeleceu em setembro, talvez seja hora de dar uma olhada mais de perto na estrutura da Oficina de Leitura. Se é algo que você pratica atualmente todos os dias ou inteiramente novo, dar uma olhada mais de perto em como seu tempo pode ser melhor gasto pode acender apenas a faísca de uma idéia que você precisa para colocar sua instrução de leitura de volta em alta antes do final do ano.
O que é a oficina de leitura?
As oficinas de leitura se destacam de outras estruturas de alfabetização equilibrada, na medida em que a ênfase principal é ensinar os alunos a encontrar significado em um texto (ou ler com um propósito), o que desenvolverá o engajamento dos leitores e a relação com um texto. Embora haja tempo para aulas e discussões compartilhadas, o foco das oficinas de leitura é o desenvolvimento individual do aluno de se tornar um leitor bem sucedido dentro e fora da sala de aula. Dentro desta estrutura também há espaço para os professores diferenciarem e satisfazerem as necessidades únicas de todos os alunos.
Que componentes compõem a oficina de leitura?
As oficinas de leitura geralmente consistem em três componentes principais. Embora existam múltiplas formas de organizar ou designar esses componentes, eles são geralmente divididos da seguinte forma:
Mini-Lesson
A mini-lesson é o fator mais importante do workshop de leitura, pois estabelece as expectativas para qual habilidade ou estratégia os alunos devem estar focados naquele dia. As mini-lições podem ser usadas para introduzir novas habilidades de alfabetização, técnicas de compreensão de leitura, novos gêneros ou formas de literatura, e onde você estabelece o tom geral para a leitura independente. A mini-lesson também é um momento para praticar a leitura compartilhada, discutir novas palavras de vocabulário ou remediar um problema comum que você tenha notado vários alunos encontrando enquanto estavam lendo. Foque em realmente manter suas mini-lesson “mini” para que os alunos estejam totalmente envolvidos do começo ao fim, e a maior parte do seu tempo de oficina de leitura é dedicada à leitura do aluno.
Leitura em voz alta deve ser praticada em conjunto com a mini-lesson como um tempo para instrução interativa e focada em habilidades e estratégias de leitura. Durante uma leitura em voz alta, o professor modela para os alunos os comportamentos e estratégias de leitura adequados, como fluência, ritmo e entoação e ainda usa o tempo para introduzir novos gêneros e estilos de leitura. Esta é também uma oportunidade para os professores pensarem em voz alta e discutirem textos com toda a turma. Por exemplo, durante uma leitura em voz alta, você pode parar várias vezes para refletir, ou fazer perguntas sobre o que está acontecendo na história. Livros que são lidos em voz alta também podem estar em um nível superior ao que a classe pode estar lendo, já que o professor está usando ativamente estratégias para ajudar todos os alunos a acessar e se conectar aos materiais enquanto ela ou ele está lendo.
Essencialmente, durante a mini-lição de 10-15 minutos, você está dando aos seus alunos algum tipo de missão para embarcar enquanto eles saem por conta própria e fazem sua leitura independente. O que eles lêem depende deles, mas o propósito com o qual estão lendo será determinado pela mini-lesson.
Leitura Independente
O objetivo do tempo de leitura independente é deixar os alunos lerem um livro de sua escolha com o propósito da mini-lesson do dia em mente. Por exemplo, se a mini-lição é sobre linguagem figurativa, os alunos devem estar procurando exemplos de linguagem figurativa em seus livros. O tempo de leitura independente também ajuda o aluno a construir resistência enquanto lê e pratica outras estratégias de leitura, como o que fazer quando encontra uma palavra que não conhece.
Quando você começa a oficina de leitura, você deve dedicar algum tempo para discutir com sua turma como deve ser e como deve ser o tempo de leitura independente. Comece com períodos mais curtos de tempo de leitura independente e gradualmente desenvolva-os à medida que o ano letivo continua, até cerca de 45-60 minutos, dependendo da idade dos seus alunos. Você pode até começar deixando os alunos lerem em pequenos grupos ou pares antes de dividi-los gradualmente para trabalharem individualmente. Com o tempo, à medida que seus alunos começam a construir sua resistência e aprendem a praticar novas habilidades e estratégias de leitura, os alunos começarão a sentir uma maior sensação de propriedade sobre suas escolhas de leitura e a se conectar verdadeiramente com a leitura.
Além da leitura independente, há ações específicas do professor que devem ocorrer durante esse tempo. Especificamente, com cada aluno envolvido, o professor pode trabalhar com pequenos grupos ou um a um com alunos.
Leitura Guiada
Leitura Guiada é uma forma de instrução em pequenos grupos onde o professor trabalha diretamente com alunos que estão todos no mesmo nível de leitura. Comece por distribuir e introduzir os alunos a um texto comum no nível de leitura em grupo, e depois aponte as características específicas do livro à medida que eles se conectam com a aula do dia. Depois, todos os alunos devem começar a ler em voz alta. Como professor, mantenha sua voz suave, para que você possa ouvir onde os alunos podem estar lutando. Conforme o tempo permitir, peça aos alunos para lerem o texto novamente, mas desta vez permita que os alunos se revezem na leitura de uma página em voz alta para o grupo. Em um cenário pequeno, com uma leitura já sob seu cinto, os alunos podem se sentir capacitados para tentar novas estratégias de leitura e soar palavras difíceis. Acompanhe sua leitura com uma atividade, discussão de compreensão, ou feedback adicional baseado no que você observa.
Cheque individual do aluno
Se você tiver algum tempo para caminhar pela sala de aula, o tempo de leitura individual é uma excelente oportunidade para visitar com seus alunos um a um, verificar seu progresso, ou apenas perguntar como está indo a leitura deles. É uma boa idéia manter um caderno à mão quando você faz essas verificações para que você possa registrar qualquer progresso ou desafio que os alunos possam estar tendo, que você vai querer revisar mais tarde.
Os alunos que lêem independentemente devem reservar um tempo para registrar, refletir, e responder aos seus livros no final do tempo de leitura individual. O tempo de resposta e reflexão permite que os alunos esclareçam seu pensamento, façam perguntas sobre sua leitura e desenvolvam suas habilidades de compreensão. A forma como os alunos respondem aos seus textos será totalmente da sua responsabilidade como professor. Você pode fazer com que eles mantenham um registro de leitura, escrevam em um diário, ou trabalhem em um gráfico ou mapa. A idéia é ajudá-los a se recentrarem no que aprenderam durante a mini-lição e como ela se aplicou à sua leitura.
Regroup and Share
Nos poucos minutos finais da oficina de leitura, os alunos devem se reunir para falar sobre o que fizeram durante seu tempo de leitura independente ou trabalho em grupo. Embora possa ser tentador saltar esta parte do workshop, especialmente quando você está com pouco tempo, você deve tratá-lo com o mesmo nível de importância que qualquer outro componente do workshop de leitura. A parte de partilha do workshop ensina os alunos não só a articular o que aprenderam, descobriram ou questionaram enquanto estavam a ler, mas também a ouvir o que os seus colegas estão a dizer e a relacioná-lo com as suas próprias experiências. Saber que eles serão solicitados a falar sobre o que aprenderam durante seu tempo de leitura independente também é uma ótima maneira de motivar os alunos a permanecerem na tarefa enquanto trabalham sozinhos.
Como qualquer outro programa de alfabetização, as oficinas de leitura ajudarão a aprimorar as habilidades de alfabetização e compreensão de seus alunos, e ajudá-los a se desenvolverem em leitores mais fortes. Além disso, o que se destaca nas oficinas de leitura – mesmo além de sua missão de ensinar os alunos a encontrar sentido na leitura – é que eles podem fomentar o amor pela leitura nos alunos durante toda a vida. O equilíbrio cuidadoso entre leitura por habilidade e leitura por prazer faz com que esta seja uma abordagem ao ensino da leitura que não deve ser esquecida.
Interessado em aprender mais sobre o desenvolvimento de um programa de alfabetização eficaz na sua sala de aula? Confira nosso blog em outra estrutura de leitura popular, The Daily Five.