Hermann Ebbinghaus: The First Psychologist to Study Learning and Memory

.
When looking at his results for evidence of forgetting, Ebbinghaus found, unsurprisingly, that he tended to forget less quickly the lists that he had spent the most time memorizing, and that recall is best performed immediately after learning. Ebbinghaus also uncovered an unexpected pattern in memory retention. Zjistil, že v první hodině dochází obvykle k velmi rychlému úbytku vzpomínek, po němž následuje o něco pomalejší úbytek, takže po devíti hodinách je zapomenuto asi 60 %. Po 24 hodinách jsou zapomenuty asi dvě třetiny zapamatovaného. Znázorněno na grafu to ukazuje zřetelnou „křivku zapomínání“, která začíná prudkým poklesem, po němž následuje mělký tvar.

Omezení

Ebbinghausova práce o paměti má několik omezení. Nejdůležitější z nich spočívá v tom, že Ebbinghaus byl ve své studii jediným subjektem. Tím byla omezena možnost zobecnění studie na celou populaci. Ačkoli se snažil regulovat svůj denní režim, aby si udržel větší kontrolu nad výsledky, jeho rozhodnutí vyhnout se využití účastníků obětovalo externí validitu studie navzdory solidní interní validitě. Kromě toho, i když se snažil zohlednit své osobní vlivy, existuje přirozené zkreslení, když někdo slouží jako výzkumník i jako účastník. Ebbinghausův výzkum paměti také zastavil výzkum jiných, složitějších otázek paměti, jako je sémantická a procedurální paměť a mnemotechnika.

Ebbinghausův výzkum však zahájil novou oblast zkoumání a pomohl etablovat psychologii jako vědní disciplínu. Jeho pečlivé metody zůstávají dodnes základem všech psychologických experimentů.
.

© Edublox

Edublox Online Tutor nabízí multisenzorický kognitivní trénink, který umožňuje žákům překonat problémy se čtením a učením a naplno rozvinout svůj potenciál. Za posledních více než 30 let pomohla společnost Edublox, která stojí za e-learningovou platformou Online Tutor, tisícům dětí číst, učit se a dosahovat úspěchů prostřednictvím domácích sad a vzdělávacích klinik po celém světě. Naše programy jsou založeny na pedagogickém výzkumu a více než třech desetiletích zkušeností, které dokazují, že za většinu problémů s učením mohou slabé základní kognitivní dovednosti. Specifická kognitivní cvičení mohou tyto slabiny posílit, což vede ke zvýšení výkonu ve čtení, pravopisu, psaní, matematice a učení.