Vom Baby zum großen Kind: Monat 22

Wie es für dich ist

Marisa, Mutter von Stefan, 22 Monate alt, schreibt:

Gestern waren wir im Park und Stefan fing an, auf jeden Mann zu zeigen und Dada zu sagen. Ich habe immer wieder gesagt: „Nein, das ist nicht dein Daddy. Dein Daddy ist zu Hause. Aber er hat so weitergemacht, und das war irgendwie peinlich. Ist er wirklich verwirrt, wer sein Vater ist? Was ist hier los?

Willkommen in der Welt der sprechenden Kleinkinder – man kann nie wissen, was sie als Nächstes sagen! Wie Sie feststellen werden, lernen Kleinkinder in dieser Zeit die Sprache so schnell, dass sie oft einige interessante Fehler machen. Einer davon ist die Übergeneralisierung, d. h. Ihr Kind nimmt eine „Regel“ (Papa = erwachsener Mann) und wendet sie auf alle an, die diese Kriterien erfüllen. Aber seien Sie versichert, dass Ihr Kind den Unterschied zwischen seinem Papa und anderen Männern kennt. Und auch wenn jetzt jeder Mann „Papa“ sein mag, wird diese Phase nicht lange anhalten. Der Prozess des Sortierens und Benennens von Menschen und Gegenständen zeigt, dass Ihr Kind große Fortschritte in seinen Denkfähigkeiten macht. Es wird auch immer besser darin, seine Ideen mit Hilfe der Sprache auszudrücken. Das ist ein großer Schritt für einen kleinen Jungen. Wenn Ihr Kind den Postboten „Papa“ nennt, können Sie einfach sagen: „Das ist die Person, die unsere Post bringt. Er ist ein Mann, und er könnte auch ein Papa sein. Mit der Zeit und mit der Erfahrung wird Ihr Kind die Worte lernen, die es braucht, um das, was es sieht, genau zu benennen.

Wie es für Ihr Kind ist

Ich versuche, den großen Whiffle-Ball auf den Abschlag zu legen, aber er fällt immer wieder herunter. Also laufe ich hinterher, greife ihn und versuche, ihn wieder aufzusetzen. Es dauert ein paar Versuche, aber schließlich bleibt der Ball oben auf dem Tee liegen. Dann gibt mir Onkel Martin einen Schläger. Ich nehme ihn und stelle mich vor das T-Stück. Beim ersten Schwung verfehle ich den Ball völlig! Was war passiert? Onkel Martin sagt: „Gut gemacht! Versuch es noch einmal. Also stelle ich mich zurück und schwinge, und zack! Ich schlage den Ball vom Tee! Onkel Martin klatscht und schreit. Ich renne los, um den Ball im Gras zu finden und ihn wieder auf den Abschlag zu legen. Es macht Spaß, dieses Spiel wieder und wieder zu spielen. Ich fühle mich so gut, wenn ich den Ball ganz allein schlagen kann!

Dann kommt meine Cousine Deneisha vorbei. Sie will auch mal drankommen. Ich bin nicht sehr glücklich darüber, meinen Ball oder Schläger zu teilen. Onkel Martin sagt: „Deneisha ist in deinem Team. Jeder darf einmal den Ball schlagen. Warum legst du den Ball nicht auf den Abschlag und lässt Deneisha ihn schlagen? Dann kannst du ihn selbst mal schlagen. Er nimmt mir vorsichtig den Schläger aus der Hand und gibt ihn meiner Cousine. Ich bin wütend. Ich will mich nicht abwechseln. Ich lege den Ball nicht auf den Abschlag und werfe ihn stattdessen auf den Boden. Onkel Martin hebt den Ball auf und sagt mir, dass er weiß, dass es schwer ist, zu teilen, aber jeder muss mal drankommen. Dann legt er den Ball auf den Abschlag. Deneisha schlägt ihn und gibt mir den Schläger zurück. Das war nicht zu lange, um zu warten. Wir spielen und wechseln uns lange Zeit ab, während Onkel Martin zusieht. Es macht so viel Spaß, mit Deneisha zu spielen!

Was Ihr Kleinkind lernt

Sozial-emotionale Fähigkeiten:

• Durchhaltevermögen, wenn er weiter auf sein Ziel hinarbeitet und versucht, den Ball auf dem Abschlag zu halten.
• Vertrauen, dass er das erreichen kann, was er sich vorgenommen hat – den Ball auf den Abschlag zu legen und ihn zu schlagen
• Beziehungsfähigkeit* * Onkel Martin
• Kooperation, da er lernt, Grenzen zu akzeptieren und abwechselnd mit seinem Cousin Ball zu spielen
• Freundschaftsaufbau, da er gerne mit seinem Cousin spielt

Sprach- und Denkfähigkeiten:

• Wie Sprache verwendet wird, um Grenzen zu kommunizieren, z.B. wenn Onkel Martin erklärt, wie die Kinder sich abwechseln werden
• Wie Objekte funktionieren, wenn er herausfindet, wie und wo er den Schläger schwingen muss, um den Ball zu treffen
• Motorische Planungsfähigkeiten – eine Reihe von Schritten zu unternehmen, um ein Ziel zu erreichen – wenn er den Ball auf das Tee legt und herausfindet, wie er ihn erfolgreich treffen kann
• Ereignisabläufe, wie Szenario 1: Ich lege den Ball auf das Tee, schlage ihn, hole ihn zurück und beginne erneut; und Szenario 2: Ich schlage den Ball, dann schlägt Deneisha ihn, dann darf ich ihn erneut schlagen.

Physikalische Fähigkeiten:

• Feinmotorische Fähigkeiten – Einsatz der kleinen Muskeln in den Händen und Fingern, wenn es den Ball auf dem Tee balanciert
• Großmotorische Fähigkeiten – Einsatz der großen Muskeln in den Armen und Beinen, wenn es den Schläger schwingt und dem Ball hinterherläuft

Was Sie von der Entwicklung Ihres Kleinkindes erwarten können

Wenn Sie die folgende Tabelle lesen, denken Sie daran, dass die Entwicklung kein Wettrennen ist und dass jedes Kind in seinem eigenen Tempo und auf seine eigene Weise wächst. Ihr Kind kann sich schneller oder langsamer entwickeln als in der Tabelle angegeben und dennoch auf dem richtigen Weg sein. Wenn Sie Fragen oder Bedenken haben, sprechen Sie mit dem Arzt Ihres Kindes oder einer anderen vertrauenswürdigen Fachkraft.

Die Entwicklung Ihres Kleinkindes von 18 bis 24 Monaten

Did You Know…

Your child is starting to understand new ideas by using his thinking skills and imagination? Researchers gave a group of 22-month-olds and 19-month-olds a stuffed animal to play with in the laboratory. Dann nahmen die Forscher das Spielzeug aus dem Raum und erzählten den Kleinkindern, dass es klatschnass geworden war, nachdem jemand einen Eimer Wasser darauf verschüttet hatte. Sie baten die Kinder, in den nächsten Raum zu gehen und das Spielzeug zu suchen. Die Forscher wollten sehen, ob die Kleinkinder das nasse oder das trockene Stofftier nehmen würden. Die 22 Monate alten Kinder (aber nicht die 19 Monate alten) wählten korrekt das nasse Spielzeug. Dies zeigt, dass die Kleinkinder im Alter von 22 Monaten in der Lage waren, das neu erworbene Wissen zu nutzen, um ihr mentales Bild des Spielzeugs von trocken zu nass zu ändern. Mit Hilfe ihrer Vorstellungskraft konnten sie sich ausmalen, wie ein „klatschnasses“ Stofftier aussehen könnte, und das half ihnen, das richtige auszuwählen. Dies stellt einen großen Sprung in der Denkfähigkeit dar, da die Kinder nun in der Lage sind, ihren Verstand zu benutzen, um über neue Ideen und Konzepte nachzudenken.

Was die Forschung für Sie bedeutet

Sie können die kritischen neuen Denkfähigkeiten Ihres Kindes fördern, indem Sie einfach gemeinsam über alltägliche Ereignisse sprechen. Sie könnten ihm erklären, dass viele graue Wolken am Himmel bedeuten, dass es bald regnen wird, dass Autos Benzin brauchen, um fahren zu können, und dass Medikamente (auch wenn sie eklig schmecken) seinem Körper gut tun. Mit Ihnen über alltägliche Ereignisse und Erfahrungen zu sprechen, ist eine der wichtigsten Möglichkeiten, wie Ihr Kind beginnt, neue Ideen und Konzepte zu verstehen.

Spotlight on: Machen Sie das Beste aus der „Sprachexplosion“ Ihres Kindes

Sprechen Sie mit ein paar Kleinkindern, und Sie werden einige interessante Wörter hören – Marker für „Keks“, pilyo für „Kissen“, aminal für „Tier“, cool für „Schule“. Denken Sie daran, dass falsche Aussprachen nicht nur normal sind und erwartet werden, sondern sogar ein gutes Zeichen dafür sind, dass Ihr Kind zuhört, neue Wörter lernt und sie ausprobiert. Das zeigt, dass es ein aktiver, selbstbewusster Lerner ist.

Die Fähigkeit Ihres Kindes, Wörter richtig auszusprechen, entwickelt sich mit der Zeit. Wenn Ihr Kind 3 Jahre alt ist, sollten auch Erwachsene außerhalb Ihrer Familie in der Lage sein, es zu verstehen. Vorerst werden enge Verwandte, Freunde und Betreuungspersonen die Worte Ihres Kindes wahrscheinlich meistens verstehen – aber nicht immer. Erwachsene, die nicht viel Zeit mit Ihrem Kind verbringen, können jedoch Schwierigkeiten haben, zu verstehen, was es sagt. Einige häufige Fehler, die Sie hören können, sind:

• Verkürzte Wörter, z. B. duh für Hund oder ju für Saft.
• Auslassen von Buchstaben, z. B. poon für Löffel.
• Ersetzen von Buchstaben. Schwer auszusprechende Konsonanten wie k oder t können durch leichter auszusprechende Konsonanten ersetzt werden. Lkw kann als guck ausgesprochen werden.
• Eine grammatikalische Regel sehr breit anwenden (so genannte Übergeneralisierung).
  Kleinkinder verwenden häufig ein Wort, um viele Bedeutungen zu vermitteln. Ihr Kind könnte Hund sagen, um jedes pelzige Tier auf vier Beinen zu beschreiben.

Beobachten Sie, wie sehr Ihr Kleinkind versucht, sich mitzuteilen, indem es Wörter auf jede erdenkliche Weise verwendet, um seine Botschaft zu vermitteln. Bei den meisten Kindern legen sich diese sprachlichen „Macken“ mit der Zeit, wenn Ihr Kind mehr hört und mehr selbst spricht. Bis dahin sollten Sie einige der unten aufgeführten Strategien ausprobieren, um die Sprachentwicklung Ihres Kindes in dieser Phase der raschen Sprachentwicklung zu fördern.

Was Sie tun können:

Sehen Sie in Sprachfehlern den Silberstreif. Ständige Korrekturen können Ihrem Kind das Selbstvertrauen beim Sprechen nehmen. Betrachten Sie Fehler stattdessen als einen Schritt nach vorn. Wenn Sie einen Fehler hören, machen Sie ihm die richtige Aussprache vor. Wenn Ihr Kind sagt: „Oma hat gesagt, ich darf einen Keks haben“, könnten Sie antworten: „Ich sehe, dass Oma dir einen Keks gegeben hat, yum yum! So hat Ihr Kind die Möglichkeit zu hören, wie das Wort klingt. Es zeigt Ihrem Kind auch, dass das Sprechen ein angenehmer Prozess ist, bei dem es hin und her geht.

Sein Sie ein Übersetzer. Wenn andere Erwachsene Schwierigkeiten haben, die Sprache Ihres Kindes zu verstehen, können Sie „übersetzen“, was es sagt. Lassen Sie Ihr Kind zuerst zu Wort kommen und erklären Sie es dann: Julio erzählt Ihnen, dass dies sein neuer Lastwagen ist.

Wiederholen Sie es – immer und immer wieder. Wählen Sie Bücher und Lieder, in denen Wörter oder Sätze wiederholt werden. Kinder lernen neue Wörter und Aussprachen durch Wiederholungen. Eine gute Wahl für diese Altersgruppe ist Brauner Bär, Brauner Bär Was siehst du? von Eric Carle. Eine weitere gute Wahl sind Bücher, die:

• Das Kind wird zu einer Antwort angeregt, z. B. durch Bücher, die einfache Fragen stellen, wie Wo ist Babys Bauchnabel von Karen Katz oder Pat the Bunny von Dorothy Kunhardt;
• Die klare Bilder von gewöhnlichen Gegenständen zeigen (Sie können die Bilder für Ihr Kind benennen);
• Erklären Sie tägliche Abläufe wie sich für den Tag fertig machen, zum Arzt gehen oder sich fürs Bett fertig machen; oder
• Bieten Sie vorhersehbare Handlungen, die Kleinkinder anhand der Bilder verstehen können.

Lasst uns spielen: Aktivitäten, die Bindung und Lernen fördern

Lassen Sie uns Dinge sortieren

Kleinkinder lieben es, zu sortieren. Diese neue Fähigkeit, die Kategorisierung genannt wird, entwickelt sich in dieser Zeit besonders gut. Stellen Sie eine Gruppe der Lieblingsspielzeuge Ihres Kindes auf – Autos, Züge, Plastiktiere, Bälle, Spielzeuggeschirr. Fragen Sie Ihr Kind dann: Kannst du alle Spielsachen mit Rädern finden? Kannst du alle Tiere finden? Schauen Sie, ob Ihr Kind Sie bitten möchte, eine bestimmte Art von Spielzeug zu suchen. Bitten Sie Ihr Kind, Socken auf einen Stapel und Hemden auf einen anderen zu legen, während Sie die Wäsche waschen, oder legen Sie Cracker auf die eine Seite des Tellers und Käsescheiben auf die andere für einen Snack.

Farbe mich glücklich

Füllen Sie mehrere durchsichtige Plastikschalen mit Wasser, das Sie mit Lebensmittelfarbe färben. Geben Sie Ihrem Kind Becher und Löffel, um das Wasser umzugießen und umzurühren. Beobachten Sie gemeinsam mit Ihrem Kind, wie sich die Farben verändern, wenn Sie sie mischen. Wie bei jeder Aktivität mit Wasser sollten Sie Ihr Kind sorgfältig beaufsichtigen und das Wasser aus allen Behältern leeren, wenn Sie mit dem Spielen fertig sind.

Was geht Ihnen durch den Kopf?

Mit meinem 22 Monate alten Kind ist es unmöglich, einkaufen zu gehen. Sie will nach allem greifen und kämpft, um aus dem Einkaufswagen zu kommen…Hilfe!!! Was kann ich tun?

Eine Möglichkeit wäre, sie einfach zu Hause zu lassen. Aber für die meisten von uns ist das einfach nicht möglich. Glücklicherweise kann der Einkauf im Supermarkt für Ihr Kind eine wertvolle Lernerfahrung sein. Deshalb gibt es in vielen Kindermuseen, Vorschulklassen und Kinderbetreuungseinrichtungen einen vorgetäuschten Lebensmittelladen als eines der Lernzentren.

Beginnen Sie mit einigen vorbeugenden Maßnahmen, die Sie ergreifen können, um den Bedarf an vielen „NEIN!“s zu minimieren.

Erstens: Versuchen Sie, größere Einkäufe nach Möglichkeit ohne sie zu erledigen. Während Sie sich mit Lebensmitteln eindecken, kann dies eine Gelegenheit für sie sein, mit Ihrem Partner, Ihren Großeltern oder anderen Familienmitgliedern oder engen Freunden Zeit für sich zu haben. Oder tauschen Sie das Babysitten mit einer Freundin, die Kinder im gleichen Alter wie Sie hat. Sie können auf ihre Kinder aufpassen, während sie einkauft, und umgekehrt.

Lassen Sie Ihr Kind ein oder zwei Spielzeuge oder Bücher aussuchen, die es mitnehmen kann, um es abzulenken, während Sie einkaufen. Sprechen Sie mit ihm darüber, was es „liest“ oder macht, während Sie einkaufen.

Bringen Sie ein paar Snacks mit. Genau wie für uns Erwachsene ist es für Kinder schwer, all den leckeren Speisen zu widerstehen, die sie in den verschiedenen Gängen finden. Oder lassen Sie Ihr Kind einen Artikel aus den Regalen auswählen, der nicht gewaschen oder gewogen werden muss und den es während des Einkaufs essen kann.

Hier sind einige Strategien, die Sie anwenden können, damit Ihr Kind Spaß am Einkaufen hat (und dabei auch noch etwas lernt):

• Wenn Ihr Kind nach etwas greift, das es nicht beschädigen kann (z. B. eine Packung Reis), geben Sie es ihm. Sprechen Sie mit ihr darüber, was es ist, wofür es verwendet wird, welche Farbe die Schachtel hat usw.

• Beteiligen Sie sie am Zählen der Kartoffeln, Gurken und Äpfel, die Sie pflücken, und halten Sie die Tüte, während sie sie hineinlegt. Je mehr du sie aktiv einbeziehst, desto mehr wird sie lernen und desto weniger wird sie sich wahrscheinlich aufregen.

• Sprecht mit ihr über alle Farben, die ihr seht, und fragt sie, welche Farben sie erkennt. Bringen Sie ihr etwas über groß und klein bei, wenn Sie die Größe der Orangen vergleichen. Sie kann lernen, was hoch und niedrig, oben und unten ist, wenn Sie ihr zeigen, wo sich die verschiedenen Artikel in den Regalen befinden.

• Wenn Sie Lust haben, lassen Sie Ihr Kind aus dem Einkaufswagen und beschäftigen Sie es mit einigen Spielen. (Wenn es Spaß hat, ist es weniger gefährdet, durchzudrehen!) Bitten Sie es, im Regal etwas zu suchen, das Sie zu Hause haben. Lassen Sie sie ihr Lieblingsmüsli oder das mit der Sonne auf der Packung suchen. Versuchen Sie, ob sie Ihre Milchmarke findet. Auf diese Weise wird das Gedächtnis geschult und das Selbstvertrauen gestärkt, wenn sie das richtige Objekt findet.

• Lassen Sie sie Ihnen helfen, die Artikel auf das Förderband zu legen, natürlich unter Aufsicht. Zählen Sie die Gegenstände gemeinsam.

• Nutzen Sie jede Gelegenheit, um zu kommentieren, wie hilfreich sie ist. Kinder lieben es, etwas beizutragen. Es gibt ihnen das Gefühl, wichtig zu sein und stärkt ihr Selbstwertgefühl.

Auf diese Weise einzukaufen erfordert viel Energie und Geduld und kann den Weg zum Laden verlängern. Aber bedenken Sie, dass die Forschung zeigt, dass Kinder, die Konzepte durch alltägliche, praktische Erfahrungen lernen, die Konzepte leichter verstehen können und das Lernen sinnvoller ist.

Mein 22 Monate altes Kind will immer getragen werden, aber jetzt wird sie zu schwer, um ständig in meinen Armen zu liegen. Oft bekommt sie einen Wutanfall, bis ich sie hochnehme. Was kann ich tun?

Ah… das „Ich will hoch“-Syndrom – sie will rund um die Uhr getragen werden. Das ist nicht ungewöhnlich. Der Schlüssel liegt darin, herauszufinden, warum sie ständig getragen werden will, was etwas Detektivarbeit erfordert.

Es könnte mit ihrem Entwicklungsstand zu tun haben. Selbst positive Veränderungen bringen Herausforderungen mit sich. Wenn Kinder einen Entwicklungssprung machen, z. B. wenn sie anfangen zu laufen, aufs Töpfchen gehen oder in die Vorschule kommen, erleben sie oft eine Art Rückschritt – eine Rückwärtsbewegung in ihrem Verhalten. Ihr großes Mädchen ist zwar sehr stolz auf seine neue Unabhängigkeit, aber es kann sich auch beängstigend anfühlen, so weit von Ihnen getrennt zu sein, von dem sie so lange abhängig war. Das kann zu verstärktem Anklammern und „Ich will hoch!“-Forderungen führen.

Es ist auch wichtig, sich anzuschauen, was sonst noch in ihrer Welt vor sich geht, wodurch sie sich vielleicht weniger sicher fühlt. Gibt es ein neues Baby im Haus? Ist es vor kurzem vom Kinderbett ins Bett umgezogen? Ein neuer Babysitter oder eine neue Kinderbetreuerin? Veränderungen im Leben können zu einer Phase der Unsicherheit führen, bis sie sieht, dass ihre Welt trotz der Veränderungen immer noch ein sicherer Ort ist.

Was ist zu tun? Während Sie ihre wachsende Unabhängigkeit weiterhin unterstützen wollen, ist es auch wichtig, auf ihr grundlegendes Bedürfnis nach Unterstützung und Sicherheit einzugehen. Das bedeutet, dass Sie Gelegenheiten schaffen sollten, mehr Zeit mit ihr zu verbringen. Geben Sie ihr den ganzen Tag über zusätzliche Streicheleinheiten. Machen Sie es sich auf der Couch gemütlich und lesen Sie etwas länger als sonst. Verbringen Sie vor dem Schlafengehen ein paar zusätzliche Minuten mit ihr.

Um sie zum Gehen zu ermutigen, sollten Sie zunächst ihre Gefühle bestätigen und dann eine Alternative anbieten: Ich weiß, dass du möchtest, dass Mami dich trägt, aber das kann ich jetzt nicht. Was ich tun kann, ist, deine Hand zu halten. Ermutigen Sie sie, indem Sie das Laufen mit ihren eigenen Zielen verbinden: Wenn du gehst, wirst du ein schnellerer Läufer auf dem Spielplatz sein! Sagen Sie ihr, wie stolz Sie sind, wenn sie ihre „Lauffüße“ benutzt. Sie können ihr helfen, sich langsam an das Gehen zu gewöhnen, indem Sie ihr zum Beispiel anbieten, sie vom Auto zum Einkaufszentrum zu tragen, anstatt sie den ganzen Einkaufsbummel über zu begleiten. Schließlich können Sie ihr den Kinderwagen anbieten. Viele Kleinkinder kehren für eine Weile in den Kinderwagen zurück, bis sie selbst entscheiden, dass sie dafür zu groß sind.

Mit etwas zusätzlicher Fürsorge und sanfter Ermutigung wird sie diese Phase überstehen und den Übergang zum Gehen als regelmäßige Fortbewegungsart schaffen. Das Beste daran ist, dass sie einige wichtige neue Fähigkeiten entwickelt hat – emotionale und körperliche -, die ihr helfen werden, widerstandsfähiger und selbstbewusster zu sein, wenn sie weiter wächst und sich in ihren Kleinkindjahren verändert.

Experten

• Terrie Rose, PhD, Präsidentin und Gründerin von Baby’s Space
• Ross Thompson, PhD, Professor für Psychologie, Universität von Kalifornien in Davis
• Robert Weigand, MS, IMH-E, Direktor des Child Development Laboratory, Arizona State University