赤ちゃんから大きな子どもへ：22ヶ月目

大きなホイフルボールをティーに乗せようとしますが、何度も落ちてきます。 そこで、私はボールを追いかけ、つかみ、再びそこに置こうとします。 何度か試しましたが、最終的にボールはティーの上にとどまりました。 するとマーチンおじさんがバットを渡してくれました。 私はそれを受け取り、ティーの前に立ちました。 初めてバットを振ったとき、私はボールを完全に外してしまいました。 どうしたんだ？ マーチンおじさんは、「よくやった！」と言います。 もう一度やってみろ。 で、後ろに下がって振ってみると、ガツン！。 ボールがティーグラウンドから外れてしまいました。 マーチンおじさんは拍手して叫びました。 私は走って芝生にあるボールを見つけ、再びティーグラウンドに置きました。 このゲームを何度もやるのは楽しい。

そこへ、いとこのデニーシャがやってくる。 彼女は順番を欲しがっている。 私は自分のボールやバットを共有するのがあまり好きではありません。 マーチンおじさんが言う、デニーシャはお前のチームだ。 みんなにボールを打つ順番があるんだ。 ボールをティーに置いて、デニーシャに打たせたらどうだ？ そうすれば、自分で打つ番が回ってくるよ。 彼は私の手からそっとバットを取り上げて、いとこに渡す。 僕は怒っている。 交代なんて嫌だ。 ボールをティーに乗せず、代わりに地面に投げるんだ。 マーチンおじさんはボールを拾って、「分け合うのは難しいけど、みんなに順番があるんだよ」と私に言いました。 そしてボールをティーの上に置きました。 デニーシャがそれを打つと、私にバットを返してくれました。 待つ時間はそう長くはありませんでした。 マーチンおじさんが見ている間、私たちは長い間、遊んだり交代したりしている。 デニーシャは一緒に遊ぶのがとても楽しいです。

あなたの幼児が学んでいること

Social-Emotional Skills:

• ボールをティーにとどめようとする目標に向かって努力を続ける粘り強さ。
• ティーグラウンドにボールを置いて打つという、自分がやろうとしたことができるという自信
• 人間関係
• ティーグラウンドにボールを置いて打つという、自分がやろうとしたことができるという自信。マーチンおじさんと遊んだり話したりする時間を楽しむことで、スキルを構築する
• 限界を受け入れ、いとこと交代でボール遊びをすることを学ぶことで協力する
• いとこと楽しく遊ぶことで友情を築くスキル

言語と思考のスキル。

• マーティンおじさんが子供たちに順番を決める方法を説明するときのように、制限を伝えるために言語がどのように使われるか
• ボールに当たるようにバットを振る方法と場所を考えるときの物の仕組み
• ティーにボールを置き、それをうまく打つ方法を考え、目標に向かって一連の手順を踏む運動計画能力
• Scenario #1などのイベントの連続性。 シナリオ2：私がボールを打ち、デニーシャがそれを打ち、そしてまた私が打つ。

身体的なスキル。

• 細かい運動技能-ティーでボールのバランスをとるときに手や指の小さな筋肉を使う
• 大きい運動技能-バットを振り、ボールを追いかけて走るときに腕や足の大きな筋肉を使う

幼児の発達から期待すること

以下のチャートを読みながら、発達が競争ではないこと、すべての子供は自分のペースで自分のやり方で成長することを覚えておいて下さい。 あなたの子供は、以下に示されたよりも速くまたは遅くスキルを開発することができ、まだ軌道に乗っています。 疑問や不安がある場合は、かかりつけの医師や信頼できる専門家に相談してください。

18か月から24か月までの幼児の発達

赤ちゃんのできること	What is Your Baby Can Do? 赤ちゃんとつながるためにできること
私は毎日新しい言葉を覚えています。
I may say as many as 50-100 words by my second birthday. I may even put two words together to make my first sentences like, “Go ‘side” when I want to go outside.	Turn your child’s words and phrases into sentences. When she says, More milk, you can say: You want more milk in your cup Talk about what you are reading together. Ask your child questions about the pictures and stories you read together.
I can use my hands and fingers to do so many new things.
I can turn the pages of a book. I can figure out how to work toys with buttons and doors and gears. I can stack blocks and set up my toy dishes for a picnic.	Have fun in the kitchen. Finger paint with pudding on a baking sheet or mold cookie dough into fun shapes to bake. Provide chances to draw with markers, crayons, and pens. Go on nature walks. Let your child pick up and examine leaves and rocks.
I am learning about my own and others’ feelings.
I need your help to start learning self-control. I understand No but I still can’t control my feelings and actions. I may get frustrated when I can’t do something by myself. Please be patient with me! I know other people have feelings, too. I may comfort another child who is crying.	Put your child’s feelings into words—this will help him regain control: I know you’re really mad that I turned the TV off. It’s OK to feel mad. Instead of TV, would you like to read or play blocks now? Help your child slow down or take a break when you see signs that he is getting frustrated or overwhelmed. Play back-and-forth games to help her understand and practice taking turns. Show that you appreciate your child’s compassion. That hug sure makes me feel better. Label your own and others’ feelings. I’m mad because I bumped my toe—ouch!
I am beginning to use my imagination.
I may feed my doll pretend food. I might make brrrummm noises when I play cars.	Play pretend with your toddler. You might be a puppy, barking and running after a ball. Jump-start your child’s imagination with dress-up clothes, animal figures, blocks, and plastic dishes.
I am a little scientist, always testing things out!
I love to fill and dump and open and close things to see how they work. I may start to sort objects. I might put all my trains in one pile and all my cars in another. I am becoming a problem-solver. I might blow on my food when you tell me dinner is hot. I am learning by watching you and others. I might imitate what I see you do!	Help your child practice sorting. As you fold laundry, ask your child to put socks in one pile and shirts in another. Encourage lots of exploration. Fill-and-dump with water or sand. Make an indoor “sandbox” of dry oatmeal or fall leaves. Help your child solve a problem but don’t do it all for her. Be her coach. The more she does, the more she learns. Be aware of your own actions and words. Let your child see you helping others, being kind, or staying calm when faced with a challenge.

Did You Know…

Your child is starting to understand new ideas by using his thinking skills and imagination? Researchers gave a group of 22-month-olds and 19-month-olds a stuffed animal to play with in the laboratory. その後、研究者たちはそのおもちゃを部屋の外に持ち出し、誰かがバケツで水をこぼしたのでびしょ濡れになったと幼児たちに告げました。 そして、子どもたちに隣の部屋に行って、そのおもちゃを探すように指示した。 研究者は、幼児が濡れたぬいぐるみを取るか、乾いたぬいぐるみを取るかを見ていたのです。 22ヶ月児は（19ヶ月児ではなく）濡れたおもちゃを正しく選びました。 このことから、22ヶ月の幼児は、新しい知識を用いて、おもちゃに対するイメージを乾いたものから濡れたものに変えることができたことがわかります。 つまり、濡れたぬいぐるみがどのようなものかを想像することで、ぬいぐるみを選ぶことができるようになったのです。 これは、子どもたちが頭を使って新しいアイデアやコンセプトを考えることができるようになったということであり、思考力の大きな飛躍と言えるでしょう。

参照。 Association for Psychological Science (2007, September 4). 幼児はいつから見えないものについて考えることができる年齢なのか？ ScienceDaily.

あなたにとっての研究の意味

日常の出来事について一緒に話すだけで、子供の重要な新しい思考力を育むことができます。 空に灰色の雲がたくさんあるときは、もうすぐ雨が降るかもしれないということ、車にはガソリンが必要だということ、薬 (不味いけど) は実際に体を楽にするものだということを説明するとよいでしょう。 日々の出来事や経験についてあなたと話すことは、子どもが新しい考えや概念を理解し始めるための最も重要な方法のひとつなのです。

スポットライトを当てよう。

幼児の「言葉の爆発」を最大限に利用する


幼児に話しかけると、「クラッカー」の「カーカー」、「枕」の「ピヨ」、「動物」の「アミナル」、「学校」の「クール」など興味深い言葉を聞くことができます。 間違った発音は普通であり、予想されることであるばかりでなく、子どもが新しい言葉を聞き、学び、試している良いサインであることを心に留めておいてください。 これは、お子さんが積極的で自信に満ちた学習者であることを示しています。
お子さまが言葉を正しく発音する能力は、時間とともに発達します。 3歳になるころには、家族以外の大人も理解できるようになるはずです。 今のところ、親しい家族や友人、養育者は、ほとんどの場合、お子さんの言葉を理解できるでしょうが、常に理解できるわけではありません。 しかし、お子さまとあまり一緒にいない大人は、お子さまが言っていることを理解するのに少し苦労するかもしれません。
• 単語を短縮して、dog を duh と言ったり、ju を juice と言ったりします。
• スプーンをpoonと言うなど、文字を省略する。
• 文字を置き換える。 kやtのような発音しにくい子音は、発音しやすい子音に置き換えることができます。 Truck は guck と発音されるかもしれません。
• 1つの文法規則を非常に広く適用する（過度の一般化として知られている）。
  幼児は、多くの意味を伝えるために1つの単語を頻繁に使用します。 あなたの子供は、4本足の毛皮のような動物を表現するために、dogと言うかもしれません。
あなたの幼児が、自分のメッセージを伝えるために、どんな方法でも言葉を使うことによって、どれだけ一生懸命にコミュニケーションを取ろうとしているかに注目してください。 ほとんどの子供にとって、このような言葉の「ねじれ」は、子供がより多く聞き、より多く自分で話すようになるにつれて、時間とともに解決されます。
あなたにできること
ことばの間違いに明るい兆しを見出しましょう。 訂正ばかりしていると、子供は話すことに自信が持てなくなります。 その代わり、間違いを前進のステップととらえましょう。 間違いを聞いたら、正しい発音を真似て返答しましょう。 子供が「おばあちゃんがクッキー食べていいって言ってたよ」と言ったら、「おばあちゃんがクッキーくれたんだね、おいしいおいしい！」と返すとよいでしょう。 こうすることで、子どもは言葉の響きを聞くことができます。 こうすることで、子どもは言葉の響きを知ることができます。また、会話とは前後関係のある楽しいプロセスであることを、子どもに示すことができます。
翻訳者になってあげましょう。 他の大人が子どもの話を理解するのが難しい場合は、子どもの言っていることを「翻訳」してあげるとよいでしょう。 まず子どもに話す機会を与え、それから説明しましょう。
何度も何度も繰り返してください。
単語やフレーズを繰り返す絵本や歌を選びましょう。 子どもは繰り返しながら、新しい言葉や発音を覚えていきます。 この年齢層には、エリック・カールの「ブラウン・ベア、ブラウン・ベア What Do You See?」がよいでしょう。 などがあります。
• 『赤ちゃんのおなかのボタンはどこ』（カレン・カッツ作）や『うさぎのパット』（ドロシー・クンハルト作）など、簡単な質問を投げかける本など、子どもの反応を促すもの
• よく使うものの絵がはっきりわかる（子どものために絵に名前をつけてもいい）。
• 身支度、お医者さんへ行くこと、寝る準備など、日常的なことを説明する。
• 絵を通して幼児が理解できるような、予測可能な筋書きを提供する。
遊ぼう。 絆と学びを育む活動
仕分けをしよう

幼児は仕分けが好きです。 カテゴリー分けと呼ばれるこの新しいスキルは、この頃になると本当に身につきます。 車、電車、動物のプラモデル、ボール、食器など、お子さんのお気に入りのおもちゃを並べてみましょう。 そして、「車輪のついたおもちゃは全部あるかな？ 動物のおもちゃは全部あるかな？ また、お子さまが特定の種類のおもちゃを探すように指示するかどうかを確認します。 洗濯中に靴下とシャツを別の山に入れるように頼んだり、おやつにクラッカーとスライスチーズをお皿の片側に置いたり。 幼児にカップとスプーンを渡し、水を注いだりかき混ぜたりしてもらいます。 混ぜたときに色がどう変わるか、お子さんと一緒に考えてみてください。 水を使うアクティビティと同様、お子さまを注意深く監督し、遊び終わったらすべての容器の水を空にしてください。
気になることは？

22カ月の子どもと食料品を買うのは不可能です。 彼女は何でも掴みたがり、カートから出ようと必死です…助けてください! どうしたらいいでしょうか。
1つの選択肢は、単に彼女を家に置いていくことです。 しかし、ほとんどの人にとって、これは単に不可能なことです。 幸いなことに、食料品店はお子さんにとって非常に豊かな学習体験となり得ます。
まずは、たくさんの「NO！」を出す必要性を最小限にするためにできる予防策から始めましょう。
まず、可能であれば、大きな買い物は彼女なしでするようにしましょう。
まず、可能であれば、大きな買い物は彼女なしでするようにしましょう。 また、同じ年頃の子どもを持つ友人とベビーシッターをするのもいいでしょう。
買い物中に気を紛らわせるために、子どもに1つか2つのおもちゃや本を選ばせ、一緒に連れて行かせましょう。
買い物中に何を読んでいるか、何をしているかについて、子供と話をしましょう。 私たち大人と同じように、子どもにとっても、通路を挟んで目の前にあるおいしいものを全部食べたいと思うのは、なかなか難しいものです。
子どもにとって食料品の買い物を楽しくする（同時に学習も助ける）ために使える戦略をいくつか紹介します。
• 子どもが手を伸ばしてつかんでいるとき、それが破損しないもの（たとえば米の箱）なら、それを手渡します。

• ジャガイモやキュウリ、リンゴを摘んで袋に入れながら、その数を数えることに参加させましょう。

• 目にするすべての色について話しかけ、どんな色がわかるか聞いてみましょう。 オレンジの大きさを比べながら、大きい、小さいを教えてあげましょう。

• その気になったら、カートから子供を降ろして、ゲームに参加させましょう。 (楽しければ、暴れることも少なくなります!) 家にあるものを棚から探してもらいましょう。 お気に入りのシリアルや、箱に日の丸が書いてあるシリアルを探してもらう。 自分の牛乳の銘柄を見つけられるかどうか確認する。

• ベルトコンベアーに商品を置くのを手伝わせ、もちろんたくさんの監視つきで。

• 彼女がどれほど役に立っているか、あらゆる機会をとらえてコメントすることです。 子供は貢献するのが大好きです。

• 娘がどれほど役に立っているか、あらゆる機会にコメントしましょう。
この方法で買い物をするには、多くのエネルギーと忍耐が必要で、買い物に行く時間が長くなるかもしれません。 しかし、研究によると、子どもは日常的な体験を通して概念を学ぶと、その概念をより簡単に理解でき、学習がより有意義になることを心に留めておいてください。

私の 22 か月の子供はいつも抱っこされたがっていますが、今では重すぎて、常に私の腕の中にいることはできなくなってきました。 私が抱き上げるまで、よくかんしゃくを起こしています。
ああ…「起きたい」症候群-24時間365日抱っこを要求する。 これは珍しいことではありません。 重要なのは、なぜいつも抱っこされたいと思うのか、その理由を突き止めることで、それには多少の探偵業が必要です。
それは、彼女の発達段階と関係があるかもしれません。 前向きな変化であっても、困難はつきものです。 歩き始めたり、トイレのしつけをしたり、幼稚園に通い始めたりするなど、子どもの発達が飛躍的に進むと、行動に何らかの後退が見られることがよくあります。 大きな女の子は、新しい自立に誇りを感じているかもしれませんが、長い間頼りにしてきたあなたから離れてしまうことを怖いと感じることもあります。
また、娘の世界で何が起こっていて、それが娘の安心感を低下させているのかを見ることも重要です。 家の中に新しい赤ちゃんがいるのでしょうか？ 最近、ベビーベッドからベッドに移ったのでしょうか？ 新しいベビーシッターや保育士は？
どうしたらよいのでしょうか。
どうすればいいでしょうか？娘の自立を支援し続ける一方で、支えや安心感を求める根本的なニーズに応えることも重要です。 つまり、1対1で一緒に過ごす時間を増やすことです。 一日中、もっと抱きしめてあげましょう。 ソファでくつろぎながら、いつもより少し長めに本を読んであげる。
歩行を促すには、まず彼女の気持ちを確認し、次に代替案を提示します。
歩行を促すには、まず娘の気持ちを汲み取った上で、次のような代替案を提示します。「ママに抱っこしてもらいたいのはわかるけど、今は無理。 でも、今は無理です。でも、手をつなぐことはできます。 歩くことと自分の目標を結びつけて、励ましてあげましょう。 歩けば、運動場でもっと速く走れるようになるんだよ！」。 歩くと運動場で速く走れるようになるよ！」「歩く足を使ったら、どんなに誇らしいか教えてあげるといいよ。 例えば、ショッピングモールに行くとき、ずっと抱っこしているのではなく、車からモールまで抱っこしてあげるなど、少しずつ慣れさせてあげるとよいでしょう。 最後に、ベビーカーを譲ってあげるのもよいでしょう。
特別な養育と優しい励ましがあれば、娘はこの段階を乗り越え、通常の移動手段として歩くことに移行します。
養育と励ましがあれば、この時期を乗り越え、通常の移動手段として歩けるようになるでしょう。
専門家によるレビュー
• Terrie Rose, PhD, President and Founder, Baby’s Space
• Ross Thompson, PhD, Professor of Psychology, University of California at Davis
• Robert Weigand, MS, IMH-E, Director, Child Development Laboratory, Arizona State University
• Terry Rose, PhD, President and Founder, Baby’s Space
• Ross Thompson, PhD, Director of Psychology, University of California at Davisli