Marcos de desenvolvimento

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Marcos de desenvolvimento são um conjunto de referências que consistem em habilidades e habilidades que as crianças atingem durante toda a sua vida. Educadores e pediatras usam esses marcos para verificar o desenvolvimento de uma criança. Embora cada marco corresponda a uma idade ou nível de escolaridade, é importante lembrar que todas as crianças se desenvolvem ao seu próprio ritmo. É normal que um grupo de pares atinja marcos em uma variedade de idades, mesmo abrangendo alguns anos em qualquer direção.

Marcos de Desenvolvimento Físico para Crianças em Idade Escolar

Crianças em idade escolar, variando de 5 anos a cerca de 12 anos de idade, terão uma vasta gama no seu desenvolvimento cognitivo. O mesmo se aplica às crianças em idade escolar e ao seu desenvolvimento físico. As informações abaixo darão diretrizes gerais para marcos de desenvolvimento físico.

As seguintes são características de marcos de desenvolvimento físico típicos para crianças em idade escolar:

• As crianças em idade escolar ganharão entre 4 e 7 libras a cada ano e continuarão a ter aumentos de altura. Os aumentos de altura variam e uma diferença de 3 a 6 polegadas de altura em um grupo de sala de aula é típica.
• Os esporões de crescimento são comuns em crianças em idade escolar, assim como os períodos de crescimento lento. Quando as crianças estão passando por um surto de crescimento, elas geralmente precisarão de um aumento no consumo de calorias. Os surtos de crescimento também podem levar a partes do corpo a ficarem fora de proporção. Por exemplo, uma criança pode ficar com a mesma altura enquanto os seus pés atravessam um surto de crescimento. Isto pode fazer com que as crianças em idade escolar se sintam desajeitadas ou desajeitadas. Isto normalmente passa quando a puberdade termina.
• As crianças em idade escolar começarão a ver uma melhoria nas suas capacidades motoras. They will have better control, coordination and balance.
• Muscles masses will begin to change in school-age children, which will make them stronger.

Take a look at the chart below for a closer look at how school-age children will develop within their age groups. These milestones should never be considered a checklist to evaluate a child’s development, but as a guide for what to expect.

Desenvolvimento do cérebro em crianças em idade escolar

O cérebro de uma criança se desenvolve rapidamente durante os seus primeiros anos de vida. Devido às rápidas mudanças e surtos de crescimento, há muito foco no cérebro da criança desde o nascimento até os cinco anos de idade. O cérebro de uma criança em idade escolar ainda está se desenvolvendo à medida que ela aprende a fazer coisas novas e a pensar de forma diferente. Jean Piaget teorizou sobre os estágios de desenvolvimento do cérebro e os diferentes tipos de inteligências. As crianças em idade escolar estão na fase de desenvolvimento do cérebro que Piaget chamou de fase operacional concreta. Nesta fase, as crianças são capazes de compreender a lógica e as informações concretas, especialmente em suas próprias vidas. Elas ainda podem ter dificuldades para compreender conceitos hipotéticos ou abstratos, especialmente aqueles que acontecerão no futuro a longo prazo. As crianças em idade escolar começarão a ser menos egocêntricas e serão capazes de pensar e compreender as coisas a partir de diferentes pontos de vista. Outras funções cerebrais começarão a melhorar, tais como:

• Concentração:
  As crianças em idade escolar serão capazes de se concentrar em uma tarefa ou tópico. Elas também começarão a desenvolver métodos de ignorar distrações quando tiverem uma tarefa para focar.
• Memória:
  As habilidades de memória de longo e curto prazo começarão a melhorar nas crianças em idade escolar. Elas serão capazes de lembrar coisas importantes de meses ou mesmo anos no passado e lembrar onde deixaram o casaco depois do tempo ao ar livre.
• Atenção:
  As crianças em idade escolar serão capazes de focar em tarefas importantes por períodos mais longos. Elas começarão a ler livros mais longos, permanecerão interessadas em tópicos na escola e poderão participar de projetos de longo prazo.

O desenvolvimento do cérebro é uma forma de desenvolvimento físico – é uma parte do corpo de uma criança que está crescendo e mudando. As três principais funções cerebrais mencionadas acima permitem às crianças em idade escolar desenvolverem as suas capacidades motoras e participarem em desportos e outras actividades físicas.

Puberdade: O que esperar

Esta faixa etária irá experimentar mudanças corporais que vêm com o início da puberdade. Isto acontece quando certos hormônios se tornam presentes e começam a criar mudanças em partes do nosso corpo. Algumas vezes essas mudanças podem ser drásticas e parecem acontecer da noite para o dia, enquanto outras vezes elas acontecem gradualmente ao longo de alguns anos. As mudanças que acompanham o início da puberdade podem muitas vezes ser confusas e até assustadoras para as crianças em idade escolar. A idade média de início da puberdade é de cerca de 12 anos; no entanto, as crianças começam a mostrar sinais destas mudanças numa idade muito mais jovem. É importante que você esteja ciente de que tipos de mudanças as crianças em idade escolar podem estar passando. Isso o ajudará a se preparar para responder perguntas de crianças ou de suas famílias e ser compreensivo e solidário com as crianças sob seus cuidados.

Suportando todos os alunos

Haverá momentos em que os membros da família ficarão preocupados com o desenvolvimento de seus filhos. Como membro do pessoal em idade escolar, você também pode notar uma criança que não parece estar se desenvolvendo como os seus colegas. É muito importante ter em mente que todas as crianças se desenvolvem ao seu próprio ritmo. Isto é especialmente verdade em crianças em idade escolar e em ambientes de várias idades. Se você descobrir que as habilidades não estão surgindo ou que o crescimento não está ocorrendo como deveria e se você estiver preocupado com um possível atraso no desenvolvimento, discuta a situação com seu administrador ou especialista em treinamento e currículo. Eles poderão ajudá-lo a avaliar melhor a situação e, se necessário, encaminhar a família para programas ou serviços disponíveis para as suas necessidades.

Existem alguns pontos-chave a lembrar quando apoiar todos os alunos em um ambiente de idade escolar:

• As crianças se desenvolvem ao seu próprio ritmo. Nunca compare as crianças e as suas capacidades. Se um membro da família compara o seu filho a um dos seus pares, encoraje-o a não o fazer. Isso pode ser prejudicial ao desenvolvimento de uma criança se ela se sentir “não tão inteligente” quanto seus pares.
• A maioria das crianças alcançará e acompanhará seus marcos de desenvolvimento.
• Se você começar a ter preocupações de que uma criança pode não estar se desenvolvendo tipicamente, faça observações e registre os comportamentos que lhe causam preocupação. Sempre vá primeiro ao seu administrador antes de discutir isso com um membro da família.

Se uma criança em idade escolar no seu programa tiver uma necessidade diagnosticada que afete o seu desenvolvimento físico ou habilidades físicas, ela deve ter um IEP, ou plano de educação individualizado. Você deve trabalhar com seu administrador ou especialista em treinamento e currículo e com a família para discutir como seu programa pode ajudar a apoiar o desenvolvimento da criança. Em anexo a este curso, você encontrará um artigo intitulado “A Necessidade de Inclusão de Habilidades em Programas de Tempo Fora da Escola”: As Crianças Incluídas Juntas Respondem. Este artigo tem informações úteis sobre a importância de incluir todas as crianças no ambiente de aprendizagem.

Influências e Fatores que Afetam o Crescimento em Idade Escolar

Há uma variedade de fatores e influências externas que podem afetar o desenvolvimento das crianças. É importante ser sensível a esses fatores e influências e lembrar que todas as crianças se desenvolverão em seus próprios ritmos. Os principais factores que podem afectar o desenvolvimento das crianças em idade escolar são:

Ambiente: Viver e aprender num ambiente positivo onde se sente valorizado, amado e desafiado, tanto em casa como na escola, ajudará a fomentar o crescimento positivo e a auto-estima. Fatores como poluição e falta de limpeza podem ter efeitos negativos no desenvolvimento físico de uma criança.

Cultura: A cultura de uma criança pode ser um dos maiores factores que contribuem para o seu desenvolvimento geral. Por exemplo, a cultura de uma família ou visões religiosas podem influenciar a nutrição, atividades e rotinas diárias de uma criança.

Nutrição: A desnutrição ocorre quando certos nutrientes ou estão em falta ou em excesso na dieta de uma criança. Uma criança que não recebe nutrientes suficientes pode estar em risco de retardar ou retardar o crescimento. Uma criança que tem um excesso de nutrientes ou tipos de alimentos específicos pode estar em risco de obesidade. Ambos os tipos de desnutrição podem levar a outros riscos, doenças e distúrbios.

Genetics: Certos atributos físicos como a altura e a constituição do corpo podem ser resultado da genética da família. A genética também pode ser uma influência no início da puberdade e marcos de desenvolvimento, assim como certas doenças, desordens e incapacidades.

Socioeconomia: O estado financeiro de uma família pode afectar os tipos de alimentos disponíveis, bem como os tipos de actividades em que uma criança pode participar. Famílias com problemas financeiros também podem não ser capazes de fornecer cuidados médicos adequados.

See

Veja este vídeo pois ele explica algumas informações básicas sobre os marcos de desenvolvimento físico das crianças em idade escolar.

In this next video, you will see a variety of ways to incorporate all learners into the planning of physical activities.

Do

The changes that school-age children go through as they develop and grow can be difficult for children and families to understand. It is important that you provide any resources necessary to answer questions about a child’s development.

• Recognize that it is normal for all children to develop at their own paces.
• Support children as they go through changes in their physical appearance.
• Create an environment that supports all learners.