MEDICAL REVIEWED BY NUMBERDYSLEXIA’S MEDICAL REVIEW PANEL ON MAY 29, 2020
Vandaag gaan we het hebben over de symptomen van Dyscalculie. Hoe kunnen de tekenen van dyscalculie vroegtijdig worden herkend?
Maar eerst moeten we weten wat dyscalculie precies is?
Dyscalculie is een levenslange leerstoornis die het vermogen van een persoon aantast om getallen te begrijpen en wiskundefeiten te leren. Het wordt gezien als het wiskundige equivalent van dyslexie en vandaar de naam – Getal Dyslexie. Het heeft een ernstige invloed op het leven van een dyscalculicus (gewoonlijk een persoon genoemd die lijdt aan dyscalculie). Mensen kunnen het vermogen verliezen om gegevens visueel te interpreteren. In ernstige gevallen kan Cijferdyslexie zich ontwikkelen tot een rekenfobie.
Wat gaan we eraan doen?
Maakt u zich geen zorgen. Gewoon een beetje voorzichtig zijn met het gedrag van het kind kan al een heel eind helpen in zijn/haar toekomst. Als je de signalen eerder herkent, zal het kind zich eerder kunnen aanpassen aan een nieuw leerproces en de strijd kunnen overwinnen. Het is belangrijk om het leerpatroon van het kind dagelijks in de gaten te houden. Kijk naar zijn/haar spullen, zoals huiswerk, proefwerkbladen van de klas, enz. om mogelijke tekenen van dyscalculie te onderzoeken. Als dit wordt gevonden, raak dan niet in paniek. Raadpleeg meteen een gekwalificeerde schoolpsycholoog of speciaal onderwijsmedewerker.
Welke tekenen moeten we zoeken?
Dyscalculie is nog steeds een onderbelicht en onderbestudeerd onderwerp. Er is dus geen definitieve lijst van symptomen. De symptomen kunnen van persoon tot persoon verschillen. De ernst kan veranderen naarmate het kind groeit. Houd er rekening mee dat niet alle kinderen alle symptomen vertonen, en dat kinderen af en toe moeite kunnen hebben met wiskunde. Maar kinderen met dyscalculie zullen veel meer moeite hebben dan andere kinderen van dezelfde leeftijd.
Onderstaande checklist kan u een beter idee geven van dyscalculie-symptomen bij verschillende leeftijdsgroepen.
Tekenen en symptomen van dyscalculie bij kinderen
Voorschool of kleuterschool
- Dyscalculische kinderen hebben moeite met tellen. Ze missen getallen tijdens het tellen. Ze hebben moeite om reeksen optellingen in gedachten uit te voeren. Dyscalculici kunnen op deze leeftijd geen verband leggen tussen rekenen en concepten uit het echte leven. Bijvoorbeeld, vragen om twee appels te overhandigen zal er meestal op uitdraaien dat hij/zij het hele pakje meeneemt.
- Problemen met herkennen, patronen vormen en onderscheid maken naar grootte, vorm of kleur. Dyscalculici hebben op deze leeftijd over het algemeen een laag vergelijkingsvermogen.
- Dyscalculici zullen moeite hebben om woorden met cijfers in verband te brengen – kunnen niet zeggen dat 8 of ‘Acht’ hetzelfde zijn. Hun vermogen om geschreven getallen te verwerken is relatief minder dan bij niet-dyscalculici. Zij kunnen getallen niet kwantificeren zoals wij dat kunnen wanneer een getal in ons hoofd opkomt. Voor hen is 7 misschien gewoon een kortere en een andere lange lijn die onder een hoek met elkaar verbonden zijn.
- Hebben moeite met het onthouden van getallen en andere fundamentele rekenkundige feiten. Ze zijn over het algemeen trager in mondelinge tests en hebben meer moeite nodig om dingen te onthouden
Grade School of Middle School
- Kinderen met dyscalculie of getal dyslexie op deze leeftijd zullen moeite hebben met het onthouden van fundamentele feiten van wiskunde zoals optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen. Voor ons is 2+ 8 = 10, maar voor dyscalculici moeten ze veel moeite doen om hun geheugenkracht te verwerken om te weten wat 2 en 8 is en wat we ermee doen.
- Dyscalculici zijn meestal minder goed in staat om mentaal te rekenen en moeten op hun vingers vertrouwen om te tellen.
- Leerlingen met dyscalculie zullen moeite hebben met het begrijpen van rekenkundige symbolen en vaak vergelijkingen verknoeien, zoals ÷ gebruiken in plaats van +, aftrekken terwijl de vraag om optellen vroeg.
- Vergelijkingssymbolen, zoals < of >, en termen als groter dan of kleiner dan zijn een nachtmerrie voor hen.
- Vaak vergeten ze de BODMAS-regel toe te passen om wiskundevragen op te lossen.
- Individuen die op deze leeftijd aan getallendyslexie lijden, zullen moeite hebben wiskunde te relateren aan concepten uit de echte wereld. Ze zullen het moeilijk vinden om de scorekaart bij te houden bij sport, het berekenen van de prijs van items, zakgeld, het tonen van timings, aftellen en stopwatch.
- Probeer situaties te vermijden waarin wiskunde een rol speelt, zoals bordspellen, puzzels, studeren, revisies en etc.
Hogere school
- Studenten met dyscalculie kunnen het vermogen missen om diagrammen volledig te begrijpen, grafieken te analyseren en grafieken te ontcijferen.
- Het vermogen om de echte wereld in verband te brengen met wiskunde kan ontbreken. Dyscalculici zullen moeite hebben met berekeningen die betrekking hebben op geld. Moeite met het bijhouden van de administratie van uitgaven en besparingen.
- Het ontbreekt hen aan gevoel voor meetbaarheid zoals het vullen van een beker tot aan de streep, het gebruik van een meetlint om afstanden te meten, Afstand = snelheid * tijd gerelateerde berekeningen.
- Zij kunnen in de war raken tijdens het uitleggen of ontvangen van aanwijzingen.
- Heeft moeite met het vinden van verschillende benaderingen van hetzelfde wiskundeprobleem, zoals het vereenvoudigen van 4x +24y = 100 als x + 6y = 25.
- Heeft moeite met het leren en begrijpen van redeneermethoden en meerstaps rekenprocedures
- Negatieve houding ten opzichte van wiskunde. In ernstige gevallen kan een fobie voor wiskunde ontstaan, die ook andere vakken kan beïnvloeden.
Tekenen en symptomen van dyscalculie bij volwassenen
Typische symptomen zijn:
- Zij missen nog de grondbeginselen van de wiskunde
- Zij moeten moeite doen om berekeningen uit te voeren en hebben meestal meer tijd nodig dan anderen.
- Dyscalculici zijn meestal minder goed in staat om mentaal te rekenen en moeten op de vingers vertrouwen om te tellen
- Dyscalculici kunnen nog steeds geen getalgevoel hebben en slecht in staat zijn om schattingen te maken.
- Moeite met het begrijpen van plaatswaarde
- Wiskundevergelijkingen maken en optellen vaker gebruiken dan andere bewerkingen.
- Negatieve houding ten opzichte van wiskunde. In ernstige gevallen, het ontwikkelen van een gevoel van fobie voor wiskunde die ook andere activiteiten beïnvloedt.
Andere symptomen
Enkele van de tekenen en symptomen anders dan de hierboven genoemde worden hieronder gegeven. Dat komt omdat ze eigenlijk niet bij een bepaalde leeftijdsgroep passen. Het kan zijn dat het optreden van deze symptomen niet direct verband houdt met leeftijd of wiskunde.
1. Moeite hebben met lezen. Lezen langzaam of moeten zich volledig inspannen om woorden te manipuleren en zinnen te maken.
2. Gebrek aan focus. Dyscalculici zullen vaak moeite hebben om al hun aandacht op één ding tegelijk te richten.
3. Ruimtelijke moeilijkheden (niet goed in tekenen, visualiseren, het onthouden van opstellingen van voorwerpen, het begrijpen van tijd/richting)
4. Korte termijn geheugen moeilijkheden (de literatuur over het verband tussen deze en dyscalculie is zeer controversieel)
5. Dyscalculici kunnen een slechte coördinatie van bewegingen hebben. Dit wordt dyspraxie genoemd.
6. Problemen met het analyseren van trajecten. Onze geest werkt zo dat wanneer een bal naar ons wordt gegooid, onze hersenen parameters gaan verwerken zoals snelheid, hoek van projectie, versnelling, wind, en zwaartekracht. Op basis van deze parameters bereiden de hersenen berekeningen voor die onze mogelijkheid om de bal te vangen of niet afleiden. Dit vermogen van de hersenen om de code van de baan te kraken kan bij dyscalculici ontbreken.
7. Moeite om de tijd te zeggen, vooral van een analoge klok.