What is Personalized Learning?

In the past if you’d seen one definition of personalized learning, you’d seen… well… one definition of personalized learning. While this is a common occurrence in the early stages of disruptive innovation in any field, the lack of a consistent definition and language for a relatively complex idea has hampered both understanding and effective implementation.

De situatie werd verder gecompliceerd doordat verschillende termen door elkaar werden gebruikt met gepersonaliseerd leren, met name: adaptief leren, blended learning, competentiegericht leren, gedifferentieerd leren, en geïndividualiseerd leren. Vandaag de dag zijn de meesten in de onderwijsgemeenschap het er echter over eens dat, hoewel elk van deze benaderingen kenmerken gemeen heeft met gepersonaliseerd leren, geen van deze termen synoniem is.

Een beschrijving van elk van de volgende termen biedt inzicht in hoe de verwarring tussen deze termen en gepersonaliseerd leren zou kunnen zijn ontstaan. Elke definitie overlapt op ten minste één belangrijk gebied met gepersonaliseerd leren.

• Adaptief leren: technologie die wordt gebruikt om menselijke of digitale hulpbronnen aan lerenden toe te wijzen op basis van hun unieke behoeften
• Geïndividualiseerd leren: het leertempo wordt aangepast aan de behoeften van individuele leerlingen¹
• Gedifferentieerd leren: de aanpak van het leren wordt aangepast aan de behoeften van individuele leerlingen
• Competentiegericht leren: leerlingen doorlopen een leertraject op basis van hun vermogen om competenties aan te tonen, waaronder het toepassen en creëren van kennis samen met vaardigheden en disposities

In het verlangen om duidelijkheid te scheppen rond definities en praktijken, vergeten we soms ook te benadrukken wat het belangrijkste is – als het goed wordt gedaan, heeft gepersonaliseerd leren de potentie om radicaal te veranderen hoe we onderwijzen en leren en hoe we meer rechtvaardige kansen voor leerlingen creëren.

Het is belangrijk om te erkennen dat gepersonaliseerd leren meer inhoudt dan een definitie: schoolcultuur, pedagogie, curriculumkeuzes en beschikbare middelen zijn allemaal van invloed op de vorm die gepersonaliseerd leren aanneemt in een bepaalde leeromgeving. Toch is een gedeelde definitie nuttig om dit werk te ondersteunen. In het Nationaal Onderwijs Technologie Plan van 2016: Future Ready Learning: Reimagining the Role of Technology in Education (NETP) en de 2017 NETP Update, het vlaggenschip beleidsdocument voor educatieve technologie, definieert het Amerikaanse ministerie van Onderwijs gepersonaliseerd leren:

Gepersonaliseerd leren verwijst naar instructie waarin het tempo van leren en de instructieaanpak zijn geoptimaliseerd voor de behoeften van elke leerling. Leerdoelen, instructiebenaderingen en instructie-inhoud (en de volgorde ervan) kunnen allemaal variëren op basis van de behoeften van de leerling. Bovendien worden leeractiviteiten beschikbaar gesteld die zinvol en relevant zijn voor de lerenden, gedreven door hun interesses en vaak zelf geïnitieerd.

Hoewel er subtiele verschillen zijn, meestal rond accenten, zijn de definities van gepersonaliseerd leren die recent naar voren zijn gebracht, door organisaties die ook gemotiveerd zijn om de verwarring in het veld op te lossen, opvallend vergelijkbaar met de onze en met elkaar. Uit deze definities komen de volgende overeenkomsten naar voren:

• Het tempo van leren wordt aangepast
• Leerdoelen, benaderingen, inhoud en hulpmiddelen worden op maat gemaakt en geoptimaliseerd voor elke lerende
• Leren wordt gestuurd door de interesses van de lerende
• Lerenden krijgen de keuze in wat, hoe, wanneer en waar ze leren
• Leren wordt vaak ondersteund door technologie

U.S. Department Education’s 2016 National Educational Technology Plan (NETP) and 2017 NETP Update

Gepersonaliseerd leren verwijst naar instructie waarbij het leertempo en de instructieaanpak zijn geoptimaliseerd voor de behoeften van elke lerende. Leerdoelen, instructiebenaderingen en instructie-inhoud (en de volgorde ervan) kunnen allemaal variëren op basis van de behoeften van de lerende. Bovendien worden er leeractiviteiten aangeboden die zinvol en relevant zijn voor de leerlingen, die worden aangestuurd door hun interesses en vaak door henzelf worden geïnitieerd.

Het District Reform Support Network (District RSN), een organisatie die is opgericht om technische bijstand en middelen te bieden aan begunstigden van het Race-to-the-Top-District onderwijshervormingsinitiatief dat wordt gefinancierd door het Amerikaanse ministerie van Onderwijs.

Gepersonaliseerd leren legt de nadruk op door de leerling aangestuurde leerdoelen, inhoud, tempo en opeenvolging. Idealiter worden leeractiviteiten vaak door de leerling geïnitieerd, zijn ze zinvol en relevant voor de leerling. Gepersonaliseerd leren omvat vaak het gebruik van technologie om de betrokkenheid van de leerling bij het leren te bevorderen en om hulpmiddelen te bieden voor individuele timing en efficiëntere beoordelingen om de instructie te informeren en op maat te maken.²

The Friday Institute for Educational Innovation at North Carolina State University

Personalisatie verwijst naar instructie die is afgestemd op de leerbehoeften, afgestemd op de leervoorkeuren, en afgestemd op de specifieke interesses van verschillende leerlingen. In een volledig gepersonaliseerde omgeving kunnen zowel de leerdoelen en de inhoud als de methode en het tempo variëren (personalisatie omvat dus differentiatie en individualisering).³

Digitale belofte

Gepersonaliseerd leren, leren dat is verbonden met de ontwikkeling, achtergrond, interesses en ervaringen van elk individu, biedt een aanpak die de inspanningen van opvoeders om leerlingen als individuen te bekrachtigen breed en rechtvaardig ondersteunt.

Gepersonaliseerd leren biedt een pad om de groeiende diversiteit van de leerlingenpopulatie effectief te ondersteunen door te begrijpen hoe individuele leerlingen het beste leren en hen actief te betrekken, motiveren en inspireren met de juiste middelen op het juiste moment, in het juiste medium, en in het juiste tempo.⁴

Bill & Melinda Gates Foundation, de Michael and Susan Dell Foundation, en EDUCAUSE

Gepersonaliseerd leren is bedoeld om het leren van leerlingen te versnellen door de instructieomgeving – wat, wanneer, hoe en waar leerlingen leren – af te stemmen op de individuele behoeften, vaardigheden en interesses van elke leerling. Leerlingen kunnen verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen leren, terwijl ze ook diepe, persoonlijke banden ontwikkelen met elkaar, hun leraren en andere volwassenen.⁵

International Association for K-12 Learning Online (iNACOL)

Gepersonaliseerd leren betekent het leren afstemmen op de sterke punten, behoeften en interesses van elke leerling – inclusief het mogelijk maken van inspraak en keuze van de leerling in wat, hoe, wanneer en waar ze leren – om flexibiliteit en ondersteuning te bieden om beheersing van de hoogst mogelijke normen te verzekeren.

Rhode Island Personalized Learning Initiative

Personalized learning is een studentgerichte leerbenadering waarbij leerervaringen worden afgestemd op de unieke behoeften en zorgen voor een sterke groei van elke individuele student op een real-time basis.⁷

*Ook NETP-definitie is hierin opgenomen.

Alliance for Excellent Education

Personaliseerd leren is een studentgerichte benadering die is ontworpen om alle studenten, inclusief studenten uit gezinnen met een laag inkomen en studenten van kleur die traditioneel onderbedeeld zijn, te helpen de kennis, vaardigheden en bekwaamheden te ontwikkelen die hen zullen voorbereiden op de universiteit, een carrière en het leven. Gepersonaliseerd leren betekent dat leerkrachten zorgzame en vertrouwensvolle relaties ontwikkelen met hun leerlingen, die door deze relaties meer moeite zullen doen voor hun schoolwerk en op een hoger niveau zullen presteren.⁸

LEAP Learning Framework for Personalized Learning

Gepersonaliseerd leren vindt plaats wanneer al het leren gericht is op, gedemonstreerd wordt door, en geleid wordt door de leerling, en zinvol verbonden is met mentoren, medeleerlingen en de gemeenschap.⁹

Great Schools Partnership: Glossary of Education Reform

De term gepersonaliseerd leren, of personalisatie, verwijst naar een diverse variëteit aan educatieve programma’s, leerervaringen, instructiebenaderingen, en academische-ondersteuningsstrategieën die bedoeld zijn om tegemoet te komen aan de verschillende leerbehoeften, interesses, aspiraties, of culturele achtergronden van individuele leerlingen.¹⁰

Personalized Learning in Action: The Continuous Learning Process

Naast het definiëren van gepersonaliseerd leren, willen we ook begrijpen hoe leerkrachten, leerlingen, leermiddelen en -systemen samenwerken om gepersonaliseerd leren te bereiken. Hier kunnen leerwetenschappers en onderzoekers samenwerken met praktijkmensen en aanbieders om te identificeren welke elementen het meeste verschil maken om de naald te verzetten. Hoe ziet gepersonaliseerd leren er in de praktijk uit? Hoewel de specifieke kenmerken van personalisatie kunnen en moeten variëren op basis van individuele leerlingen en hun unieke situaties, zijn de meeste beoefenaars van gepersonaliseerd leren het erover eens dat doorgaans hetzelfde algemene proces wordt gevolgd:

1. 1. Alle leerlingen worden betrokken bij een leerervaring op maat. Dit kunnen activiteiten zijn onder leiding van een leerkracht met een hele klas of kleine groepen, leerlingen die in groepen of individueel werken, en leerlingen die digitale leeractiviteiten volgen.

2. De prestaties van elke leerling worden gemeten. Het type leerervaring bepaalt de soorten gegevens die kunnen worden verzameld. Als leerlingen bijvoorbeeld deelnemen aan een activiteit in een kleine groep, kan de leerkracht hun gerichte, open vragen stellen, die kunnen helpen bij het aanpassen van de volgende onderdelen van de les. Wanneer technologie wordt gebruikt, kunnen de prestaties voortdurend in real time worden gemeten.

3. De prestatiegegevens van elke leerling worden geïnterpreteerd aan de hand van vastgestelde criteria. Tot de criteria kunnen leerdoelen en formele normen voor de mate waarin een leerling klaar is voor de universiteit en het beroepsleven behoren. Het kan ook gaan om metingen van andere succesvaardigheden, zoals probleemoplossing en kritisch denken.

4. Leerervaringen worden voor elke leerling gepersonaliseerd op basis van gegevens. Een leerervaring kan worden gepersonaliseerd door leraren of het op technologie gebaseerde gepersonaliseerde leersysteem of een combinatie van beide. In sommige benaderingen kunnen lerenden ook hun eigen aanpassingen maken op basis van de gegevens.

5. De prestaties van elke lerende worden opnieuw gemeten. Nadat een leerervaring is gepersonaliseerd, meten de leraar en een op technologie gebaseerd systeem de prestaties opnieuw en de cyclus herhaalt zich. De verzamelde gegevens worden gebruikt door de leraar, en soms door de leerling, om de ervaring voor de leerling te verbeteren, maar ook om het op technologie gebaseerde systeem te verbeteren dat is ontworpen om het gepersonaliseerde leren te ondersteunen.

Het is vermeldenswaard dat, hoewel elk van de vijf componenten in dit continue proces kan worden gedaan zonder technologie, technologie het mogelijk maakt voor een leraar om deze activiteiten consistent en nauwkeurig te schalen naar meer leerlingen, wat belangrijk is gezien de praktische realiteit van leraar-leerling ratio’s in klaslokalen.

Waarom personaliseren?

Wat soms verloren gaat in de focus op een consistente definitie en proces is de potentiële kracht en voordelen van het personaliseren van leren, en dat zijn er vele:

• Wanneer het leertempo voor elke leerling wordt aangepast, hebben alle leerlingen de tijd die nodig is om beheersing aan te tonen.
• Wanneer het leren wordt geoptimaliseerd en op maat gemaakt voor elke leerling, en wordt gestuurd door de interesses van de leerling, kan het zinvoller en relevanter zijn, wat kan leiden tot grotere betrokkenheid en prestaties.
• Wanneer lerenden meer keuzemogelijkheden krijgen, nemen zij meer verantwoordelijkheid voor hun leren en ontwikkelen zij de academische denkwijze, leerstrategieën en het zelfregulerende leergedrag dat nodig is om onmiddellijke doelen te bereiken en een leven lang te leren.
• Wanneer het leren door technologie wordt ondersteund, kunnen lerenden vaker en directer feedback krijgen door middel van formatieve beoordelingen, quizzen en begripscontroles met resultaten die in real time aan leraren en lerenden worden verstrekt.
• Met de juiste hulpmiddelen kunnen hiaten in het leren die vooruitgang belemmeren sneller worden geïdentificeerd, zodat lerenden die hiaten kunnen dichten.
• Het gebruik van technologie om leerkrachten de mogelijkheid te bieden de instructie op individuen af te stemmen, geeft leerkrachten meer tijd om gerichte aandacht te besteden aan leerlingen die het moeilijk hebben of die sneller vooruitgang boeken dan hun medeleerlingen, in plaats van te worden gedwongen om “les te geven aan het midden.”
• Wanneer leerkrachten technologie kunnen gebruiken om bestaande middelen gemakkelijker te identificeren of aan te passen, kunnen leerkrachten vervolgens sterkere en diepere relaties met elke leerling opbouwen en meer middelen verstrekken om specifieke uitdagingen aan te pakken. Dit kan een groter gevoel van saamhorigheid bij leerlingen bevorderen door te laten zien dat er volwassenen zijn die het belangrijk vinden dat ze het goed doen.

Er is nog een belangrijk voordeel van gepersonaliseerd leren dat niet onderschat mag worden. We weten dat alle leerlingen verschillende capaciteiten en ervaringen hebben en op unieke manieren zullen reageren op leermogelijkheden. Een enorme uitdaging waar we in ons openbaar onderwijssysteem voor staan, is hoe we deze verschillen op een rechtvaardige manier kunnen erkennen en leerbenaderingen kunnen ontwikkelen die alle leerlingen helpen om te presteren. Het creëren van leeromgevingen op maat voor elke leerling kan de gelijkheid vergroten door elke leerling te bieden wat hij nodig heeft om succesvol te zijn, ongeacht ras, etniciteit, eerste taal, cultuur, sociaaleconomische achtergrond, fysieke en mentale capaciteiten, of geografie.

Conclusie

Net als andere onderwijstechnologische termen loopt de definitie van gepersonaliseerd leren het gevaar te worden afgezwakt tot het punt waarop het niet meer dan een marketing hype wordt. We hopen dat het veld kan convergeren rond een definitie die rekening houdt met de sleutelaspecten van een robuust systeem, zoals hierboven besproken, die de leerder in staat stelt zijn eigen verantwoordelijkheid te nemen en leergemeenschappen uit te breiden, en die afgestemd is op rechtvaardigheidsaspecten. Als gepersonaliseerd leren zijn belofte wil waarmaken, dan moeten degenen die deze systemen implementeren deze effecten meten en optimaliseren, naast de leerresultaten. Onze benadering van gepersonaliseerd leren moet zowel onze aspiraties als onze waarden weerspiegelen.