Wiedz
Kamienie milowe rozwoju to zestaw punktów odniesienia składający się z umiejętności i zdolności, które dzieci osiągają przez całe życie. Pediatrzy i nauczyciele wykorzystują te kamienie milowe do sprawdzania rozwoju dziecka. Chociaż każdy kamień milowy odpowiada wiekowi lub poziomowi klasy, ważne jest, aby pamiętać, że wszystkie dzieci rozwijają się w swoim własnym tempie. To normalne, że grupa rówieśnicza osiąga kamienie milowe w różnym wieku, nawet o kilka lat w obie strony.
Fizyczne kamienie milowe rozwoju dla dzieci w wieku szkolnym
Dzieci w wieku szkolnym, w przedziale wiekowym od 5 lat do około 12 lat, będą miały duży zakres w swoim rozwoju poznawczym. To samo odnosi się do dzieci w wieku szkolnym i ich rozwoju fizycznego. Poniższe informacje zawierają ogólne wytyczne dotyczące kamieni milowych rozwoju fizycznego.
Następujące cechy typowych kamieni milowych rozwoju fizycznego dla dzieci w wieku szkolnym:
- Dzieci w wieku szkolnym będą przybierały na wadze od 4 do 7 funtów każdego roku i będą kontynuowały wzrost wzrostu. Przyrosty wzrostu będą się różnić, a różnica wzrostu od 3 do 6 cali w grupie klasowej jest typowa.
- Przyspieszenie wzrostu jest powszechne u dzieci w wieku szkolnym, podobnie jak okresy powolnego wzrostu. Kiedy dzieci przechodzą przez okres przyspieszenia wzrostu, zazwyczaj potrzebują zwiększenia ilości przyjmowanych kalorii. Gwałtowny wzrost może również prowadzić do zaburzenia proporcji części ciała. Na przykład, dziecko może pozostać tego samego wzrostu, podczas gdy jego stopy przechodzą gwałtowny wzrost. Może to prowadzić do tego, że dzieci w wieku szkolnym czują się niezręcznie lub niezdarnie. To zazwyczaj mija po zakończeniu okresu dojrzewania.
- Dzieci w wieku szkolnym zaczną widzieć poprawę w swoich umiejętnościach motorycznych. They will have better control, coordination and balance.
- Muscles masses will begin to change in school-age children, which will make them stronger.
Take a look at the chart below for a closer look at how school-age children will develop within their age groups. These milestones should never be considered a checklist to evaluate a child’s development, but as a guide for what to expect.
5 Years
- Stands on one foot for 10 seconds or longer
- Hops; may be able to skip
- Can do a somersault
- Uses a fork and spoon and sometimes a table knife
- Can use the toilet on her or his own
- Swings and climbs
6-8 Years
- Strong motor skills, but balance and endurance can vary
- Sense of body image begins to develop
9-12 Years
- Becomes more aware of his or her body as puberty approaches; rozwija się obraz ciała
- rozwija drugorzędne cechy płciowe, takie jak piersi i owłosienie
Rozwój mózgu u dzieci w wieku szkolnym
Mózg dziecka rozwija się szybko w ciągu pierwszych kilku lat życia. Ze względu na gwałtowne zmiany i przyspieszenie wzrostu, wiele uwagi poświęca się mózgowi dzieci od urodzenia do piątego roku życia. Mózg dziecka w wieku szkolnym wciąż się rozwija, ponieważ uczy się ono, jak robić nowe rzeczy i myśleć w inny sposób. Jean Piaget teoretyzował na temat etapów rozwoju mózgu i różnych rodzajów inteligencji. Dzieci w wieku szkolnym znajdują się na etapie rozwoju mózgu, który Piaget nazwał etapem konkretno-operacyjnym. Na tym etapie dzieci są w stanie zrozumieć logikę i konkretne informacje, zwłaszcza dotyczące ich własnego życia. Nadal mogą mieć trudności z pojmowaniem pojęć hipotetycznych lub abstrakcyjnych, zwłaszcza tych, które wydarzą się w dalekiej przyszłości. Dzieci w wieku szkolnym zaczną być mniej egocentryczne i będą w stanie myśleć o rzeczach i rozumieć je z różnych punktów widzenia. Inne funkcje mózgu zaczną się poprawiać, takie jak:
- Koncentracja:
Dzieci w wieku szkolnym będą w stanie skupić się na zadaniu lub temacie. Zaczną również rozwijać metody ignorowania czynników rozpraszających, gdy mają zadanie do wykonania. - Pamięć:
Zarówno umiejętności pamięci długotrwałej, jak i krótkotrwałej zaczną się poprawiać u dzieci w wieku szkolnym. Będą one w stanie przypomnieć sobie ważne rzeczy z miesięcy lub nawet lat w przeszłości i pamiętają, gdzie zostawili kurtkę po czasie na świeżym powietrzu. - Uwaga:
Dzieci w wieku szkolnym będą w stanie skupić się na ważnych zadaniach przez dłuższy czas. Zaczną czytać dłuższe książki, pozostaną zainteresowane tematami w szkole i będą w stanie uczestniczyć w długoterminowych projektach.
Rozwój mózgu jest formą rozwoju fizycznego – jest to część ciała dziecka, która rośnie i zmienia się. Trzy główne funkcje mózgu wymienione powyżej pozwalają dzieciom w wieku szkolnym rozwijać swoje umiejętności motoryczne i uczestniczyć w sporcie i innych zajęciach fizycznych.
Puberty: What to Expect
Ta grupa wiekowa doświadcza zmian w ciele, które pojawiają się wraz z początkiem dojrzewania. Dzieje się tak, gdy pewne hormony stają się obecne i zaczynają tworzyć zmiany w częściach naszego ciała. Czasami zmiany te mogą być drastyczne i wydają się zachodzić z dnia na dzień, a innym razem zachodzą stopniowo przez kilka lat. Zmiany, które towarzyszą początkowi dojrzewania mogą być często mylące, a nawet przerażające dla dzieci w wieku szkolnym. Średni wiek rozpoczęcia dojrzewania płciowego to około 12 lat; jednak dzieci zaczynają wykazywać oznaki tych zmian w znacznie młodszym wieku. Ważne jest, abyś był świadomy, przez jakie zmiany mogą przechodzić dzieci w wieku szkolnym. Pomoże to przygotować się do odpowiadania na pytania dzieci lub ich rodzin oraz do bycia wyrozumiałym i współczującym dla dzieci znajdujących się pod Państwa opieką.
Typowe zmiany u chłopców
- Rozwój hormonu testosteronu powoduje fizyczne zmiany w męskich narządach rozrodczych.
- Rozrost włosów może rozpocząć się pod pachami, w okolicy łonowej, na klatce piersiowej i twarzy.
- Rozszerzają się ramiona.
- Głos zaczyna się zmieniać lub pogłębiać. Zwykle obejmuje to okres, kiedy głos „pęka” jak zaczyna się pogłębiać.
Typowe zmiany dla dziewcząt
- Hormony zaczynają współpracować, aby stworzyć estrogen, który przygotowuje ciało dziewczyny do rozpoczęcia cykli miesiączkowych.
- Wzrost włosów pod pachami i w okolicy łonowej może się rozpocząć.
- Ciała zaczynają się zmieniać i stają się bardziej krzywe z szerszymi biodrami i rozwojem piersi.
Inne zmiany
- Wszystkie zmiany hormonalne w organizmie mogą powodować, że skóra jest tłusta, co może powodować trądzik lub pryszcze. Krosty mogą być obecne w dowolnym miejscu na ciele, ale najczęstsze miejsca to twarz, górna część pleców i klatki piersiowej.
- Zapach ciała jest powszechne. Nowe hormony stymulują gruczoły w skórze, w tym gruczoły potowe znajdujące się pod pachami. Te gruczoły potowe mieszają się z bakteriami, powodując nieprzyjemny zapach ciała.
- Zmiany hormonalne mogą prowadzić do wahań nastroju i silnych emocji. Czasami, dzieci będą czuć się zdenerwowany lub smutny i nie będzie w stanie wyjaśnić, dlaczego. Wiele razy, powód może być przypisany do hormonów.
- Te zmiany mogą również prowadzić do problemów z poczuciem własnej wartości, jak dzieci mają trudności czują się komfortowo w ich zmieniających się ciał. Ten temat zostanie omówiony bardziej szczegółowo w Lekcji 4 podczas tego kursu.
Wspieranie wszystkich uczniów
Będą chwile, kiedy członkowie rodziny będą się martwić o rozwój swojego dziecka. Jako pracownik szkoły, możesz również zauważyć dziecko, które nie rozwija się tak, jak jego rówieśnicy. Bardzo ważne jest, aby pamiętać, że wszystkie dzieci rozwijają się w swoim własnym tempie. Jest to szczególnie prawdziwe w przypadku dzieci w wieku szkolnym i w środowiskach wielowiekowych. Jeśli zauważysz, że umiejętności nie pojawiają się lub wzrost nie następuje tak, jak powinien, i jeśli obawiasz się, że może to być opóźnienie rozwojowe, omów sytuację z administratorem lub specjalistą ds. szkoleń i programu nauczania. Będą oni w stanie pomóc lepiej ocenić sytuację i, jeśli to konieczne, skierować rodzinę do programów lub usług dostępnych dla jej potrzeb.
Jest kilka kluczowych punktów, o których należy pamiętać, wspierając wszystkich uczniów w środowisku szkolnym:
- Dzieci rozwijają się w swoim własnym tempie. Nigdy nie porównuj dzieci i ich możliwości. Jeśli ktoś z członków rodziny porównuje swoje dziecko z rówieśnikami, zachęć go, by tego nie robił. Może to być szkodliwe dla rozwoju dziecka, jeśli czuje ono, że nie jest „tak mądre” jak jego rówieśnicy.
- Większość dzieci nadrobi zaległości i będzie na bieżąco ze swoimi kamieniami milowymi rozwoju.
- Jeśli zaczynasz mieć obawy, że dziecko może nie rozwijać się w typowy sposób, poczyń obserwacje i zapisz zachowania, które Cię niepokoją. Zawsze najpierw udaj się do swojego administratora zanim omówisz to z członkiem rodziny.
Jeśli dziecko w wieku szkolnym w twoim programie ma zdiagnozowaną potrzebę, która wpływa na jego rozwój fizyczny lub zdolności fizyczne, powinno mieć IEP, czyli zindywidualizowany plan edukacji. Powinieneś współpracować ze swoim administratorem lub specjalistą ds. szkoleń i programów nauczania oraz z rodziną dziecka, aby przedyskutować, w jaki sposób Twój program może pomóc wspierać rozwój dziecka. W załączniku do tego kursu znajdziesz artykuł zatytułowany: The Need for Skilled Inclusion in Out-of-School Time Programs: Kids Included Together Responds. Artykuł ten zawiera pomocne informacje na temat znaczenia włączania wszystkich dzieci w środowisko nauczania.
Wpływy i czynniki wpływające na rozwój dzieci w wieku szkolnym
Istnieje wiele czynników zewnętrznych i wpływów, które mogą mieć wpływ na rozwój dzieci. Ważne jest, aby być wrażliwym na te czynniki i wpływy oraz pamiętać, że wszystkie dzieci rozwijają się w swoim własnym tempie. Główne czynniki, które mogą mieć wpływ na rozwój dzieci w wieku szkolnym to:
Środowisko: Życie i nauka w pozytywnym środowisku, gdzie dziecko czuje się doceniane, kochane i wyzwane, zarówno w domu, jak i w szkole, sprzyja pozytywnemu rozwojowi i poczuciu własnej wartości. Czynniki takie jak zanieczyszczenie środowiska i brak czystości mogą mieć negatywny wpływ na rozwój fizyczny dziecka.
Kultura: Kultura dziecka może być jednym z największych czynników przyczyniających się do jego ogólnego rozwoju. Na przykład, kultura rodziny lub poglądy religijne mogą mieć wpływ na odżywianie, działania i codzienne rutyny dziecka.
Odżywianie: Niedożywienie występuje wtedy, gdy w diecie dziecka brakuje pewnych składników odżywczych lub są one w nadmiarze. Dziecko, które nie otrzymuje wystarczającej ilości składników odżywczych może być narażone na opóźniony lub zahamowany wzrost. Dziecko, które ma nadmiar określonych składników odżywczych lub rodzajów żywności może być narażone na ryzyko otyłości. Oba rodzaje niedożywienia mogą prowadzić do innych zagrożeń, chorób i zaburzeń.
Genetyka: Pewne atrybuty fizyczne, takie jak wzrost i budowa ciała, mogą być wynikiem genetyki rodziny. Genetyka może mieć również wpływ na początek okresu dojrzewania i etapy rozwoju, jak również na niektóre choroby, zaburzenia i niepełnosprawność.
Socjoekonomia: Status finansowy rodziny może mieć wpływ na rodzaje żywności, które są dostępne, jak również rodzaje działań, w których dziecko może uczestniczyć. Rodziny mające problemy finansowe mogą również nie być w stanie zapewnić odpowiedniej opieki medycznej.
Zobacz
Zobacz ten film, ponieważ wyjaśnia on kilka podstawowych informacji na temat fizycznych kamieni milowych rozwoju dzieci w wieku szkolnym.
In this next video, you will see a variety of ways to incorporate all learners into the planning of physical activities.
Do
The changes that school-age children go through as they develop and grow can be difficult for children and families to understand. It is important that you provide any resources necessary to answer questions about a child’s development.
- Recognize that it is normal for all children to develop at their own paces.
- Support children as they go through changes in their physical appearance.
- Create an environment that supports all learners.