Na etapie przedalfabetycznym, wiedza o alfabecie, świadomość fonologiczna i rozwój języka zasługują na nacisk. Na etapie wczesnego alfabetu i późniejszego alfabetu, świadomość fonologiczna i fonetyka, rozpoznawanie słów i ortografia powinny być podkreślane poprzez codzienną praktykę czytania prostych książek z możliwością dekodowania. Słownictwo i rozumienie są nauczane od początku, z wczesnym naciskiem na czytanie na głos, dopóki dzieci nie będą mogły same czytać „prawdziwych” książek. Czytanie z płynnością, rozszerzanie słownictwa i rozszyfrowywanie dłuższych słów zasługuje na nacisk w drugiej klasie. Zaawansowana fonetyka, w tym badanie znaczących części wyrazów, powinna być kontynuowana przez całą szkołę podstawową.
Kliknij, aby powiększyć obrazek
W miarę jak dzieci nabierają wprawy i umiejętności w posługiwaniu się językiem pisanym, więcej czasu poświęca się na rozumienie na poziomie słów, zdań i całych tekstów. Programy powinny promować szerokie czytanie różnorodnych tekstów i dokładne omawianie ich znaczeń. Ostatecznie najlepszymi czytelnikami są ci, którzy czytają najwięcej i którzy uczą się zadawać głębokie pytania podczas czytania. Pisemne odpowiedzi na lekturę promują ten rodzaj głębokiej refleksji.
Na koniec, to właśnie interakcje lub wzajemne powiązania pomiędzy podstawowymi komponentami będą przedmiotem największej uwagi w LETRS. Like any well-designed machine, the reading brain works best when the right parts are engaged in the right order and at the right speeds to accomplish specific jobs.
Teaching Tips
Click to see larger image