What is Personalized Learning?

In the past if you’d seen one definition of personalized learning, you’d seen… well… one definition of personalized learning. While this is a common occurrence in the early stages of disruptive innovation in any field, the lack of a consistent definition and language for a relatively complex idea has hampered both understanding and effective implementation.

Sytuację dodatkowo komplikowało używanie kilku terminów zamiennie ze spersonalizowanym uczeniem się, przede wszystkim: adaptive learning, blended learning, competency-based learning, differentiated learning oraz individualized learning. Dziś jednak większość społeczności edukacyjnej zgodziłaby się, że chociaż każde z tych podejść do uczenia się ma wspólne atrybuty ze spersonalizowanym uczeniem się, żadne z nich nie jest synonimem.

Jednolinijne opisy każdego z poniższych terminów oferują wgląd w to, jak mogło dojść do zamieszania między nimi a spersonalizowanym uczeniem się. Każda z definicji pokrywa się w co najmniej jednym kluczowym obszarze ze spersonalizowanym uczeniem się.

• Nauczanie adaptacyjne: technologia wykorzystywana do przydzielania zasobów ludzkich lub cyfrowych uczniom w oparciu o ich unikalne potrzeby
• Nauczanie zindywidualizowane: tempo nauki jest dostosowane do potrzeb poszczególnych uczniów¹
• Nauczanie zróżnicowane: podejście do nauki jest dostosowane do potrzeb poszczególnych uczniów
• Nauczanie oparte na kompetencjach: uczniowie przechodzą przez ścieżkę edukacyjną w oparciu o ich zdolność do zademonstrowania kompetencji, w tym stosowania i tworzenia wiedzy, umiejętności i dyspozycji

W dążeniu do ustanowienia jasności wokół definicji i praktyk, czasami zaniedbujemy również podkreślenie tego, co najważniejsze – jeśli zrobione dobrze, spersonalizowane uczenie się ma potencjał, aby radykalnie zmienić sposób, w jaki nauczamy i uczymy się oraz jak tworzymy bardziej sprawiedliwe możliwości dla uczniów.

Ważne jest, aby zdać sobie sprawę, że spersonalizowane uczenie się obejmuje więcej niż tylko definicję: kultura szkoły, pedagogika, wybory programowe i dostępne zasoby wpływają na kształt, jaki spersonalizowane uczenie się przybiera w danym środowisku edukacyjnym. Mimo to, wspólna definicja jest pomocna we wspieraniu tej pracy. W Narodowym Planie Technologii Edukacyjnych z 2016 r: Future Ready Learning: Reimagining the Role of Technology in Education (NETP) i 2017 NETP Update, flagowym dokumencie polityki dla technologii edukacyjnych, Departament Edukacji USA definiuje spersonalizowane uczenie się:

Spersonalizowane uczenie się odnosi się do nauczania, w którym tempo uczenia się i podejście instruktażowe są zoptymalizowane do potrzeb każdego ucznia. Cele nauczania, metody nauczania oraz treści nauczania (i ich kolejność) mogą się różnić w zależności od potrzeb ucznia. Ponadto, udostępniane są działania edukacyjne, które są znaczące i istotne dla uczących się, wynikają z ich zainteresowań i często są inicjowane przez nich samych.

Chociaż istnieją subtelne różnice, głównie wokół akcentów, definicje spersonalizowanego uczenia się, które zostały ostatnio przedstawione przez organizacje równie zmotywowane do rozwiązania tego problemu, są uderzająco podobne do naszej i do siebie nawzajem. Z definicji tych wyłaniają się następujące podobieństwa:

• Szybkość uczenia się jest dostosowana
• Cele nauczania, podejścia, treści i narzędzia są dostosowane i zoptymalizowane dla każdego ucznia
• Uczenie się jest napędzane przez zainteresowania ucznia
• Uczniowie mają wybór w tym, co, jak, kiedy i gdzie się uczą
• Uczenie się jest często wspierane przez technologię

U.S. Department Education’s 2016 National Educational Technology Plan (NETP) and 2017 NETP Update

Zindywidualizowane uczenie się odnosi się do nauczania, w którym tempo uczenia się i podejście instruktażowe są zoptymalizowane do potrzeb każdego ucznia. Cele nauczania, podejścia instruktażowe i treści nauczania (oraz ich kolejność) mogą się różnić w zależności od potrzeb uczącego się. Ponadto, udostępniane są działania edukacyjne, które są znaczące i istotne dla uczących się, wynikają z ich zainteresowań i często są inicjowane przez nich samych.

The District Reform Support Network (District RSN), organizacja utworzona w celu oferowania pomocy technicznej i zasobów dla beneficjentów inicjatywy reformy edukacyjnej Race-to-the-Top-District finansowanej przez Departament Edukacji USA.

Zindywidualizowane uczenie się kładzie nacisk na cele instruktażowe, treści, tempo i kolejność zależne od ucznia. Idealne działania edukacyjne są często inicjowane przez uczniów, mają znaczenie i są istotne dla ucznia. Spersonalizowane nauczanie często obejmuje wykorzystanie technologii w celu ułatwienia uczniom przejęcia odpowiedzialności za proces uczenia się oraz dostarczenia narzędzi do indywidualnego ustalania tempa i bardziej efektywnego oceniania w celu informowania i dostosowywania instrukcji.²

The Friday Institute for Educational Innovation at North Carolina State University

Personalizacja odnosi się do instrukcji, która jest dostosowana do potrzeb edukacyjnych, dostosowana do preferencji edukacyjnych i dostosowana do specyficznych zainteresowań różnych uczniów. W środowisku, które jest w pełni spersonalizowane, cele i treści nauczania, jak również metoda i tempo mogą się różnić (tak więc personalizacja obejmuje różnicowanie i indywidualizację).

Cyfrowa obietnica

Spersonalizowane nauczanie, uczenie się, które jest związane z rozwojem każdej osoby, jej pochodzeniem, zainteresowaniami i doświadczeniami, zapewnia podejście, które szeroko i sprawiedliwie wspiera wysiłki edukatorów, aby wzmocnić uczniów jako jednostki.

Spersonalizowane uczenie się oferuje drogę do efektywnego wspierania rosnącej różnorodności populacji uczniów poprzez zrozumienie, w jaki sposób poszczególni uczniowie uczą się najlepiej oraz aktywne angażowanie, motywowanie i inspirowanie ich za pomocą odpowiednich zasobów w odpowiednim czasie, we właściwym medium i w odpowiednim tempie.⁴

Bill & Melinda Gates Foundation, the Michael and Susan Dell Foundation, and EDUCAUSE

Spersonalizowane uczenie się dąży do przyspieszenia uczenia się uczniów poprzez dostosowanie środowiska instruktażowego – co, kiedy, jak i gdzie uczniowie się uczą – do indywidualnych potrzeb, umiejętności i zainteresowań każdego ucznia. Uczniowie mogą wziąć odpowiedzialność za własne uczenie się, jednocześnie rozwijając głębokie, osobiste więzi ze sobą nawzajem, nauczycielami i innymi dorosłymi.⁵

International Association for K-12 Learning Online (iNACOL)

Zindywidualizowane uczenie się oznacza dostosowanie nauczania do mocnych stron, potrzeb i zainteresowań każdego ucznia – w tym umożliwienie uczniom głosu i wyboru w tym, co, jak, kiedy i gdzie się uczą – aby zapewnić elastyczność i wsparcie w celu zapewnienia opanowania najwyższych możliwych standardów.

Rhode Island Personalized Learning Initiative

Personalized learning to podejście do nauczania skoncentrowane na uczniu, w którym doświadczenia edukacyjne są dostosowane do unikalnych potrzeb i zapewniają silny rozwój każdego ucznia w czasie rzeczywistym.⁷

*Zawiera również definicję NETP.

Alliance for Excellent Education

Zindywidualizowane uczenie się jest podejściem skoncentrowanym na uczniu, mającym na celu pomoc wszystkim uczniom, w tym uczniom z rodzin o niskich dochodach i kolorowych, którzy tradycyjnie nie mają zapewnionych odpowiednich warunków, w rozwijaniu wiedzy, umiejętności i zdolności, które przygotują ich do studiów, kariery i życia. Zindywidualizowane uczenie się oznacza, że nauczyciele rozwijają troskliwe i pełne zaufania relacje z uczniami, którzy dzięki tym relacjom wkładają więcej wysiłku w swoją pracę w szkole i osiągają wyższe wyniki.⁸

LEAP Learning Framework for Personalized Learning

Zindywidualizowane uczenie się ma miejsce wtedy, gdy cała nauka skupia się na uczniu, jest przez niego demonstrowana i prowadzona wraz z nim, a także połączona w znaczący sposób z mentorami, rówieśnikami i społecznością.⁹

Great Schools Partnership: Glossary of Education Reform

Termin spersonalizowane uczenie się, lub personalizacja, odnosi się do różnorodnych programów edukacyjnych, doświadczeń edukacyjnych, podejść instruktażowych i strategii wsparcia akademickiego, które mają na celu zaspokojenie odrębnych potrzeb edukacyjnych, zainteresowań, aspiracji lub środowisk kulturowych poszczególnych uczniów.¹⁰

Personalizowane uczenie się w działaniu: The Continuous Learning Process

Oprócz zdefiniowania spersonalizowanego uczenia się, chcemy zrozumieć, jak nauczyciele, uczniowie, zasoby i systemy edukacyjne współpracują ze sobą, aby osiągnąć spersonalizowane uczenie się. W tym miejscu nauka o uczeniu się i naukowcy mogą współpracować z praktykami i organizatorami, aby zidentyfikować, które elementy czynią największą różnicę w osiąganiu celów. Jak wygląda spersonalizowane uczenie się w praktyce? Chociaż specyfika personalizacji może i powinna się różnić w zależności od indywidualnych uczniów i ich unikalnych sytuacji, większość praktyków spersonalizowanego uczenia się zgadza się, że zazwyczaj stosuje się ten sam ogólny proces:

1. Wszyscy uczniowie biorą udział w dostosowanym do ich potrzeb procesie uczenia się. Może to obejmować zajęcia prowadzone przez nauczyciela w całej klasie lub w małych grupach, uczniów pracujących w grupach lub indywidualnie, a także uczniów zaangażowanych w cyfrowe działania edukacyjne.

2. Wyniki każdego ucznia są mierzone. Rodzaj doświadczenia edukacyjnego determinuje rodzaje danych, które mogą być zbierane. Na przykład, gdy uczniowie uczestniczą w zajęciach w małej grupie, nauczyciel może zadawać im ukierunkowane, otwarte pytania, które pomogą w dostosowaniu kolejnych elementów lekcji. Gdy wykorzystywana jest technologia, wyniki mogą być mierzone w czasie rzeczywistym.

3. Dane dotyczące wyników każdego ucznia są interpretowane w odniesieniu do ustalonych kryteriów. Kryteria mogą obejmować cele nauczania i formalne standardy gotowości do podjęcia studiów i kariery. Może to być również pomiar innych umiejętności, takich jak rozwiązywanie problemów i krytyczne myślenie.

4. Doświadczenia edukacyjne są spersonalizowane dla każdego ucznia w oparciu o dane. Doświadczenie uczenia się może być spersonalizowane przez nauczycieli lub system spersonalizowanego uczenia się oparty na technologii lub kombinacji tych dwóch metod. W niektórych podejściach, uczniowie mogą również dokonywać własnych adaptacji w oparciu o dane.

5. Wydajność każdego ucznia jest ponownie mierzona. Gdy doświadczenie uczenia się zostało spersonalizowane, nauczyciel i system oparty na technologii ponownie mierzy wydajność i cykl się powtarza. Zebrane dane są wykorzystywane przez nauczyciela, a czasami także przez ucznia, w celu ulepszenia doświadczeń ucznia, jak również w celu ulepszenia systemu opartego na technologii, zaprojektowanego do wspierania spersonalizowanego uczenia się.

Warto zauważyć, że podczas gdy każdy z pięciu komponentów w tym ciągłym procesie może być wykonany bez technologii, technologia umożliwia nauczycielowi skalowanie tych działań konsekwentnie i dokładnie do większej liczby uczniów, co jest ważne, biorąc pod uwagę praktyczne realia proporcji nauczyciel-uczeń w klasach.

Dlaczego personalizacja?

To, co czasami może umknąć w skupieniu się na spójnej definicji i procesie, to potencjalna moc i korzyści płynące z personalizacji nauczania, których jest wiele:

• Gdy tempo uczenia się jest dostosowane do każdego ucznia, wszyscy uczniowie mają czas potrzebny do wykazania się opanowaniem materiału.
• Gdy nauka jest zoptymalizowana i dostosowana do każdego ucznia, a także napędzana przez jego zainteresowania, może być bardziej znacząca i istotna, co może prowadzić do większego zaangażowania i osiągnięć.
• Gdy uczniowie mają większy wybór, zwykle przejmują większą odpowiedzialność za swoją naukę i rozwijają mentalność akademicką, strategie uczenia się i zachowania związane z samoregulacją, które są niezbędne do osiągnięcia bezpośrednich celów i uczenia się przez całe życie.
• Gdy nauka jest wspierana przez technologię, uczniowie mogą otrzymywać częstsze i bardziej natychmiastowe informacje zwrotne poprzez ocenianie kształtujące, quizy i sprawdzanie zrozumienia z wynikami dostarczanymi nauczycielom i uczniom w czasie rzeczywistym.
• Dzięki odpowiednim narzędziom, braki w nauce, które utrudniają postępy mogą być szybciej zidentyfikowane, pozwalając uczniom na uzupełnienie tych braków.
• Użycie technologii w celu zapewnienia nauczycielom możliwości dostosowania nauczania do indywidualnych potrzeb daje im więcej czasu na poświęcenie uwagi uczniom, którzy mają problemy lub którzy robią postępy szybciej niż ich rówieśnicy, a nie są zmuszeni do „uczenia do połowy”
• Gdy nauczyciele mogą korzystać z technologii, aby łatwiej zidentyfikować lub zmodyfikować istniejące zasoby, mogą zbudować silniejsze i głębsze relacje z każdym uczniem i zapewnić więcej zasobów do radzenia sobie z konkretnymi wyzwaniami. To może promować większe poczucie przynależności wśród uczniów, pokazując, że są dorośli, którzy dbają o to, aby się rozwijali.

Jest jeszcze jedna ważna zaleta spersonalizowanego nauczania, której nie można nie doceniać. Wiemy, że wszyscy uczniowie mają różne zdolności i doświadczenia i będą reagować w unikalny sposób na możliwości uczenia się. Ogromnym wyzwaniem, przed którym stoi nasz system edukacji publicznej, jest to, jak sprawiedliwie rozpoznać te różnice i opracować metody uczenia się, które pomogą wszystkim uczniom osiągnąć sukces. Tworzenie środowisk edukacyjnych dostosowanych do potrzeb każdego ucznia może zwiększyć równość poprzez zapewnienie każdemu uczniowi tego, czego potrzebuje, aby odnieść sukces, bez względu na rasę, pochodzenie etniczne, pierwszy język, kulturę, pochodzenie społeczno-ekonomiczne, zdolności fizyczne i umysłowe lub geografię.

Wniosek

Podobnie jak inne terminy technologii edukacyjnych, definicja spersonalizowanego uczenia się jest w niebezpieczeństwie zmniejszenia się do punktu, w którym stanie się niczym więcej niż marketingowym szumem. Mamy nadzieję, że pole może zbiegać się wokół definicji, która uwzględnia kluczowe aspekty solidnego systemu omówione powyżej, która szanuje agencję ucznia i rozszerza społeczności uczących się, i która jest dostosowana do kwestii sprawiedliwości. Jeśli spersonalizowane uczenie się ma spełnić swoją obietnicę, to ci, którzy wdrażają te systemy muszą zmierzyć i zoptymalizować ten wpływ równolegle z wynikami nauczania. Nasze podejście do spersonalizowanego uczenia się musi odzwierciedlać zarówno nasze aspiracje, jak i wartości.