What is Personalized Learning?

In the past if you’d seen one definition of personalized learning, you’d seen… well… one definition of personalized learning. While this is a common occurrence in the early stages of disruptive innovation in any field, the lack of a consistent definition and language for a relatively complex idea has hampered both understanding and effective implementation.

p> A situação foi ainda mais complicada pelo uso de vários termos permutáveis com aprendizagem personalizada, mais notadamente: aprendizagem adaptativa, aprendizagem mista, aprendizagem baseada na competência, aprendizagem diferenciada, e aprendizagem individualizada. Hoje, porém, a maioria da comunidade educacional concordaria que, embora cada uma dessas abordagens de aprendizagem compartilhe atributos com aprendizagem personalizada, nenhuma é sinônimo.

As descrições de uma linha de cada um dos termos a seguir oferecem uma visão de como a confusão entre eles e a aprendizagem personalizada pode ter surgido. Cada definição se sobrepõe em pelo menos uma área chave com aprendizagem personalizada.

• Aprendizagem adaptativa: a tecnologia utilizada para atribuir recursos humanos ou digitais aos alunos com base nas suas necessidades únicas
• Aprendizagem individualizada: o ritmo de aprendizagem é ajustado para satisfazer as necessidades dos alunos individuais¹
• Aprendizagem diferenciada: a abordagem à aprendizagem é ajustada para satisfazer as necessidades dos alunos individuais
• Aprendizagem baseada em competências: os alunos avançam por um caminho de aprendizagem baseado na sua capacidade de demonstrar competência, incluindo a aplicação e criação de conhecimento juntamente com habilidades e disposições

No desejo de estabelecer clareza em torno de definições e práticas, às vezes também negligenciamos enfatizar o que é mais importante – quando bem feito, a aprendizagem personalizada tem o potencial de transformar radicalmente a forma como ensinamos e aprendemos e como criamos oportunidades mais equitativas para os alunos.

É importante reconhecer que o aprendizado personalizado envolve mais do que uma definição: cultura escolar, pedagogia, escolhas curriculares e recursos disponíveis, todos influenciam a forma que o aprendizado personalizado toma em qualquer ambiente de aprendizado. Ainda assim, uma definição compartilhada é útil no apoio a este trabalho. No Plano Nacional de Tecnologia Educacional de 2016: Aprendizagem Pronta para o Futuro: Reimagining the Role of Technology in Education (NETP) e o 2017 NETP Update, o principal documento de política para tecnologia educacional, o Departamento de Educação dos EUA define aprendizagem personalizada:

Aprendizagem personalizada refere-se à instrução na qual o ritmo de aprendizagem e a abordagem instrucional são otimizados para as necessidades de cada aprendiz. Os objetivos de aprendizagem, as abordagens instrucionais e o conteúdo instrucional (e sua seqüência) podem variar com base nas necessidades do aluno. Além disso, são disponibilizadas actividades de aprendizagem que são significativas e relevantes para os aprendentes, impulsionadas pelos seus interesses e frequentemente auto-iniciadas.

Embora existam diferenças subtis, sobretudo em torno da ênfase, as definições de aprendizagem personalizada que foram apresentadas recentemente, por organizações igualmente motivadas para resolver a confusão no terreno, são surpreendentemente semelhantes às nossas e umas às outras. Através destas definições surgem as seguintes semelhanças:

• O ritmo de aprendizagem é ajustado
• Os objectivos, abordagens, conteúdos e ferramentas de aprendizagem são adaptados e optimizados para cada aprendente
• A aprendizagem é orientada pelos interesses do aprendente
• Os aprendentes podem escolher o quê, como, quando e onde aprendem
• A aprendizagem é muitas vezes apoiada pela tecnologia

U.S. Department Education’s 2016 National Educational Technology Plan (NETP) and 2017 NETP Update

Aprendizagem personalizada refere-se à instrução na qual o ritmo de aprendizagem e a abordagem instrucional são otimizados para as necessidades de cada aluno. Os objectivos de aprendizagem, as abordagens instrucionais e o conteúdo instrucional (e a sua sequência) podem variar com base nas necessidades do aprendente. Além disso, são disponibilizadas atividades de aprendizagem que são significativas e relevantes para os alunos, impulsionadas por seus interesses e muitas vezes auto-iniciadas.

A Rede Distrital de Apoio à Reforma (RSN do Distrito), uma organização formada para oferecer assistência técnica e recursos aos bolsistas da iniciativa de reforma educacional Race-to-the-Top-District, financiada pelo Departamento de Educação dos EUA.

A aprendizagem personalizada enfatiza os objetivos instrucionais, conteúdo, ritmo e seqüenciamento orientados pelo aluno. O ideal é que as atividades de aprendizagem sejam frequentemente iniciadas pelo estudante, significativas e relevantes para o aluno. O aprendizado personalizado freqüentemente inclui o uso de tecnologia para facilitar a apropriação do aprendizado pelo estudante e para fornecer ferramentas para estimulação individual e avaliações mais eficientes para informar e personalizar a instrução.²

The Friday Institute for Educational Innovation at North Carolina State University

P>Personalização refere-se à instrução que é estimulada às necessidades de aprendizado, adaptada às preferências de aprendizado, e adaptada aos interesses específicos dos diferentes estudantes. Em um ambiente totalmente personalizado, os objetivos e conteúdos da aprendizagem, bem como o método e ritmo podem variar (assim, a personalização engloba diferenciação e individualização).³

Promessa Digital

Aprendizagem Personalizada, aprendizagem que está conectada ao desenvolvimento, formação, interesses e experiências de cada indivíduo, fornece uma abordagem que apóia ampla e eqüitativamente os esforços dos educadores para capacitar os alunos como indivíduos.

Aprendizagem personalizada oferece um caminho para apoiar eficazmente a crescente diversidade da população de estudantes, entendendo como os estudantes individuais aprendem melhor e se envolvem ativamente, motivam e os inspiram com os recursos certos no momento certo, no meio certo e no ritmo certo.⁴

Bill & Fundação Melinda Gates, Fundação Michael e Susan Dell, e EDUCAUSE

Aprendizagem personalizada procura acelerar a aprendizagem dos alunos através da adaptação do ambiente instrucional – o quê, quando, como e onde os alunos aprendem – para abordar as competências e interesses individuais de cada aluno. Os estudantes podem tomar posse de seu próprio aprendizado, enquanto também desenvolvem conexões profundas e pessoais uns com os outros, seus professores e outros adultos.⁵

Associação Internacional para Aprendizagem K-12 Online (iNACOL)

Aprendizagem personalizada significa adaptar o aprendizado aos pontos fortes, necessidades e interesses de cada estudante – incluindo permitir que o estudante tenha voz e escolha no que, como, quando e onde aprende – para fornecer flexibilidade e suporte para assegurar o domínio dos mais altos padrões possíveis.⁶

Rhode Island Personalized Learning Initiative

Aprendizagem personalizada é uma abordagem de aprendizagem centrada no aluno onde as experiências de aprendizagem são adaptadas para satisfazer as necessidades únicas e garantir um forte crescimento de cada aluno individual em tempo real.⁷

*Também incorpora a definição NETP.

Alliance for Excellent Education

Aprendizagem personalizada é uma abordagem centrada no estudante projetada para ajudar todos os estudantes, incluindo estudantes de famílias de baixa renda e estudantes de cor que têm sido tradicionalmente mal atendidos, a desenvolver o conhecimento, habilidades e habilidades que irão prepará-los para a faculdade, uma carreira e vida. Aprendizagem personalizada significa que os educadores desenvolvem relações de cuidado e confiança com seus alunos, que, por causa dessas relações, colocarão mais esforço em seu trabalho escolar e alcançarão níveis mais elevados.⁸

Esquema de Aprendizagem para Aprendizagem Personalizada

A aprendizagem personalizada ocorre quando toda a aprendizagem é focada, demonstrada e conduzida com o aluno, e conectada significativamente com mentores, colegas e a comunidade.⁹

Parceria de Grandes Escolas: Glossário de Reforma Educacional

O termo aprendizagem personalizada, ou personalização, refere-se a uma variedade diversificada de programas educacionais, experiências de aprendizagem, abordagens instrucionais e estratégias de apoio acadêmico que se destinam a abordar as distintas necessidades de aprendizagem, interesses, aspirações ou origens culturais de cada estudante.¹⁰

Aprendizagem Personalizada em Ação: O Processo de Aprendizagem Contínua

Além de definir aprendizagem personalizada, queremos entender como professores, alunos e recursos e sistemas de aprendizagem trabalham em conjunto para alcançar uma aprendizagem personalizada. Aqui é onde a ciência da aprendizagem e os pesquisadores podem trabalhar com profissionais e provedores para identificar quais elementos fazem a maior diferença no movimento da agulha. Como é a aprendizagem personalizada em ação? Enquanto as especificidades da personalização podem e devem variar com base nos alunos individuais e suas situações únicas, a maioria dos praticantes de aprendizagem personalizada hoje em dia concorda que normalmente o mesmo processo geral é seguido:

1. Todos os alunos estão engajados em uma experiência de aprendizagem personalizada. Isto pode incluir atividades de classe inteira ou em pequenos grupos, alunos trabalhando em grupo ou individualmente, e alunos envolvidos em atividades de aprendizagem digital.

2. O desempenho de cada aluno é medido. O tipo de experiência de aprendizagem determina os tipos de dados que podem ser recolhidos. Por exemplo, como os alunos participam de uma atividade em grupos pequenos, o professor poderá fazer perguntas orientadas, abertas e sondadas que ajudarão na adaptação dos componentes futuros da lição. Quando a tecnologia é usada, o desempenho pode ser medido continuamente em tempo real.

3. Os dados de desempenho de cada aluno são interpretados de acordo com critérios estabelecidos. Os critérios podem incluir objetivos de aprendizagem e padrões formais de preparação para a faculdade e a carreira. Poderia também incluir medidas de outras habilidades de sucesso como resolução de problemas e pensamento crítico.

4. As experiências de aprendizagem são personalizadas para cada aprendiz com base em dados. Uma experiência de aprendizagem pode ser personalizada pelos professores ou pelo sistema de aprendizagem personalizado baseado em tecnologia ou alguma combinação dos dois. Em algumas abordagens, os alunos também podem fazer suas próprias adaptações com base nos dados.

5. O desempenho de cada aprendente é medido novamente. Uma vez que uma experiência de aprendizagem tenha sido personalizada, o professor e um sistema baseado em tecnologia medem novamente o desempenho e o ciclo se repete. Os dados recolhidos são utilizados pelo professor, e por vezes pelo aluno, para melhorar a experiência do aluno, bem como para melhorar o sistema baseado em tecnologia concebido para suportar a aprendizagem personalizada.

Vale a pena notar que enquanto cada um dos cinco componentes deste processo contínuo pode ser feito sem tecnologia, a tecnologia torna possível para um professor escalar estas actividades de forma consistente e precisa para mais alunos, o que é importante dada a realidade prática dos rácios professor-aluno nas salas de aula.

Porquê Personalizar?

O que por vezes se pode perder no foco de uma definição e processo consistente é o poder potencial e benefícios da personalização da aprendizagem, que são muitos:

• Quando o ritmo de aprendizagem é ajustado para cada aluno, todos os alunos têm o tempo necessário para demonstrar domínio.
• Quando a aprendizagem é optimizada e adaptada a cada aluno, e impulsionada pelos interesses do aluno, pode ser mais significativa e relevante, o que pode levar a um maior envolvimento e realização.
• Quando é dada mais escolha aos alunos, estes tendem a apropriar-se mais da sua aprendizagem e a desenvolver as mentalidades académicas, as estratégias de aprendizagem e os comportamentos de aprendizagem auto-regulados que são necessários para atingir os objectivos imediatos e para a aprendizagem ao longo da vida.
• Quando a aprendizagem é apoiada pela tecnologia, os alunos podem receber feedback mais frequente e imediato através de avaliações formativas, questionários e verificações de compreensão com resultados fornecidos a professores e alunos em tempo real.
• Com as ferramentas certas, as lacunas de aprendizagem que impedem o progresso podem ser identificadas mais rapidamente, permitindo aos alunos fechar essas lacunas.
• O uso da tecnologia para fornecer aos professores a capacidade de adaptar a instrução aos indivíduos permite que os professores tenham mais tempo para dar atenção direccionada aos alunos que estão a lutar ou que estão a progredir mais rapidamente do que os seus pares, em vez de serem forçados a “ensinar até ao meio”.
• Quando os professores podem usar a tecnologia para identificar ou modificar os recursos existentes mais facilmente, os professores podem então construir relações mais fortes e profundas com cada aluno e fornecer mais recursos para lidar com desafios específicos. Isto pode promover um maior sentido de pertença entre os alunos, demonstrando que há adultos que se preocupam com o seu sucesso.

Há mais uma vantagem importante para o aprendizado personalizado que não pode ser subestimada. Sabemos que todos os alunos têm diferentes capacidades e experiências e responderão de forma única às oportunidades de aprendizagem. Um enorme desafio que enfrentamos em nosso sistema de educação pública é como reconhecer eqüitativamente essas diferenças e desenvolver abordagens de aprendizagem que ajudem todos os alunos a alcançar. A criação de ambientes de aprendizagem personalizados para cada aluno pode aumentar a equidade, fornecendo a cada aluno o que ele precisa para ter sucesso, independentemente de raça, etnia, primeira língua, cultura, origem sócio-econômica, habilidades físicas e mentais ou geografia.

Conclusão

Como outros termos de tecnologia educacional, a definição de aprendizagem personalizada corre o risco de diminuir a ponto de se tornar apenas propaganda de marketing. Esperamos que o campo possa convergir em torno de uma definição que contemple os aspectos-chave de um sistema robusto discutido acima, que respeite a agência do aluno e amplie as comunidades de aprendizagem, e que esteja em sintonia com as questões de equidade. Se o aprendizado personalizado é para cumprir sua promessa, então aqueles que implementam esses sistemas precisam medir e otimizar esses impactos lado a lado com os resultados do aprendizado. Nossa abordagem à aprendizagem personalizada precisa refletir tanto nossas aspirações quanto nossos valores.