THE WARWICK ELT

The Status of English and Other Languages in Senegal

*Oumar Moussa Djigo

Abstract

The spread of English around the world and its international status as a lingua franca have shaken many boundaries and laid its tentacles in many countries previously colonised by the British empire. A good number of African countries have also witnessed this ‚linguistic imperialism‘ which took the fore at the expense of local languages. As a result, countries like Nigeria, Ghana, South Africa, Gambia, to quote but a few, have English as their official language. Západoafrické země jako Pobřeží slonoviny, Burkina Faso, Benin a Senegal však žily během kolonizace pod vlajkou Francie, a proto přijaly francouzštinu jako svůj certifikovaný jazyk ve vzdělávání, médiích a pro jakékoli administrativní účely. Navzdory této skutečnosti se postavení angličtiny v Senegalu nesmírně zvýšilo a Senegalci se pro různé účely učí Shakespearův jazyk. Tento článek se bude zabývat především rolemi a funkcemi angličtiny a dalších jazyků v Senegalu.

Úvod

V Senegalu se angličtina vyučuje jako druhý jazyk. Francouzština je úředním a koloniálním jazykem používaným pro administrativní a akademické účely. V zemi však žije několik etnických skupin, a proto se v různých částech země mluví šesti různými místními jazyky. Přestože se angličtina rychle rozvíjí v oblasti podnikání, obchodu, cestovního ruchu a mezinárodní výměny, je stále považována za cizí jazyk vyučovaný na úrovni středních škol. V senegalských učebních osnovách si samozřejmě vydobyla významné místo díky angažovanosti vyučujících a podpoře zahraničních institutů anglického jazyka, jako je British Council a regionální jazyková kancelář amerického velvyslanectví, ale stále se používá pro specifické účely.

Role a funkce ostatních jazyků

Kulturní a etnická rozmanitost v Senegalu je mezi západoafrickými zeměmi pozoruhodným rysem. Ve skutečnosti existuje šest oficiálně uznaných místních jazyků (Pular, Serere, Wolof, Diola, Soninke, Manding), kterými mluví různé etnické skupiny v celé zemi.

Přes tuto mnohojazyčnost je wolofština široce používána pro komunikační účely ve vládě, u soudu, v národním shromáždění a dokonce jako prostředek výuky ve školství. Podle Malherbeho (1989) „wolofština je jedním z afrických jazyků, který získal nepopiratelný kulturní rozmach. Stal se ‚lingua franca‘ mnoha Senegalců z různých etnických skupin“. To je nesporně pravda, protože i prezident republiky oslovuje obyvatelstvo ve francouzštině a wolofštině. Mezinárodní elektronická revue věd o jazyce (Sudlangues) také zjistila, že 80 % obyvatel používá wolofštinu jako komunikační prostředek, přestože pouze 44 % z nich ji má jako mateřský jazyk. Navzdory těmto skutečnostem zůstává pularština rozšířeným jazykem s 3 450 000 mluvčími tohoto jazyka. (Ethnologue.com)

Senegal, stejně jako mnoho dalších zemí, také hostí přistěhovalce různých národností. Podle webových stránek Ethnologue je zde obrovské množství přistěhovaleckých jazyků, jako je bambara ( 70 000), kabuverdiano (34 000), krio (6 100), mauré 937 000), portugalština (1 700) a vietnamština (2 500), především v hlavním městě.

Jako bývalá francouzská kolonie přijal Senegal za vlády Leopolda Senghora ( první prezident a významná postava Francouzské akademie) francouzštinu jako svůj úřední jazyk, a to navzdory horoucím ambicím mnoha zastánců zavedení místních jazyků do národních osnov. Podle senegalského spisovatele Dialla „bylo podle Senghora zřejmé, že podpora národních jazyků a jejich případné používání jako vyučovacích jazyků by bylo vážnou překážkou pro vzdělávací, ekonomický a technologický rozvoj země“. Vědec a zarytý zastánce národních jazyků Diop (1955) tvrdil, že „africké jazyky mohou a musí sloužit jako prostředek rozvoje Afriky, protože mohou být prostředkem poznání a vědy“ (cit. podle Cisse, 2005: 109).

Místní jazyky, jako je wolofština, sererština, pularština a diolština, se však stále vyučují na univerzitní úrovni jako druhé jazyky, aby mluvčí těchto jazyků lépe porozuměli fungování svých mateřských jazyků. Můj bratr, který na univerzitě studoval angličtinu, si jako druhý jazyk zvolil pularštinu, což obohatilo jeho jazykové znalosti a umožnilo mu rozpoznat podobnosti mezi pularštinou a jinými cizími jazyky.

Senghorovo úsilí podporované francouzským koloniálním systémem nebylo marné, protože status francouzštiny jako úředního jazyka je uveden v prvním dekretu senegalské ústavy (2001) takto: „Francouzština je úředním jazykem: „Úředním jazykem Senegalské republiky je francouzština. Národními jazyky jsou wolofština, pularština, diola, malinke, serere a mandingština“. V důsledku toho se francouzština používá jako vyučovací jazyk na základních, středních a vysokých školách.

Role a funkce angličtiny v Senegalu

Obyvatelé Senegalu byli vždy vystaveni kontaktu s angličtinou prostřednictvím obchodu s místním zbožím do Gambie a z Gambie, anglicky mluvící země, která se nachází téměř uvnitř senegalského území. Výuka anglického jazyka (ELT) však byla do senegalských osnov zavedena až během kolonialismu s francouzským vzdělávacím systémem, který byl povinný pro všechny francouzské kolonie. Angličtina je proto na středoškolské úrovni považována za povinnou pro všechny studenty. Přestože se na školách stále studují i další předměty, jako je španělština, němčina, portugalština a arabština, studium angličtiny je z několika důvodů rozsáhlejší.

Průzkum provedený Britskou radou v roce 2011 ukázal, že Senegal zaujímá první místo v oblasti ELT mezi francouzsky mluvícími zeměmi v západní Africe. Je to především díky kvalitním vzdělávacím programům pro učitele, dynamickým regionálním buňkám angličtiny, využívání moderních výukových metod, efektivním střediskům anglického jazyka a vhodné geografické poloze. Průzkum s názvem Anglický jazyk ve frankofonní západní Africe prokázal, že Senegal má dobrou úroveň znalosti angličtiny na rozdíl od jiných zemí, jako je Pobřeží slonoviny, Mali, Burkina Faso, Mauretánie, Togo a Benin. „Senegal je otevřeným oknem k cizím kulturám z anglicky mluvících zemí a Dakar je mezinárodní výměnnou platformou, která umožňuje lidem získat platné komunikační kompetence.“(Kebe, 2001)

Je poměrně obtížné konstatovat, že Senegal patří mezi to, co Griffler (2002) nazývá „nemateřskou komunitou mluvící anglicky“, ale výuka anglického jazyka je povinná na střední škole a v různých oborech postgraduálního a bakalářského studia. Angličtina se používá zejména v oblasti podnikání, obchodu a mezinárodní výměny, protože Senegal je díky své zeměpisné poloze znám jako brána západní Afriky a Dakar se stal oblastí mezinárodní výměny, kde se každoročně konají summity a konference.

Rozvoj společnosti ELT v Senegalu je výsledkem spolupráce, kterou mají jeho praktici se zahraničními instituty anglického jazyka. K rozvoji a propagaci angličtiny totiž významně přispívají Asociace učitelů angličtiny v Senegalu (ATES), Velká Británie a USA prostřednictvím Britské rady, Britského senegalského institutu (BSI) spolu s dakarským Institutem anglického jazyka (ELI) a Dakarským centrem anglického jazyka (DELC). Tyto instituty hrají obrovskou roli v rozvoji jazyka tím, že investují do programů profesního rozvoje a propojují lidi s vhodnými příležitostmi ke studiu.

Senegalská vláda si stanovila ambiciózní cíl podporovat angličtinu mnoha způsoby. Angličtina je vlastně jediným předmětem, který má na ministerstvu školství zvláštní úřad. Úřad pro angličtinu vystupuje jako zastánce tohoto jazyka v zemi a jeho členy jsou aktivní muži a ženy, kteří ve spolupráci se Senegalskou národní radou (SNC) uspokojují veškeré potřeby ELT. Osobně jsem byl úřadem pro anglický jazyk pozván a podporován při příležitostech souvisejících s profesním rozvojem, školením učitelů a semináři ELT.

V národních osnovách angličtiny se píše, že angličtině je přikládán mimořádný význam, protože usnadňuje mezinárodní komunikaci a otevírá novou spolupráci se zeměmi, jako je Gambie, Nigérie, Ghana, Čína a Velká Británie. Tato myšlenka upřednostňování angličtiny před ostatními cizími jazyky je zdůrazněna těmito pronikavými slovy:

Jazyk může být ve výuce cizích jazyků v dané zemi upřednostňován, i když tento jazyk nemá oficiální status. Stává se jazykem, který se s největší pravděpodobností učí děti po příchodu do školy a který je nejvíce dostupný dospělým. (Gradol, 2006).

Tuto myšlenku lze snadno vztáhnout k postavení, které má v naší zemi angličtina oproti ostatním cizím jazykům, jako je španělština a němčina. Jako učitel angličtiny pro mladé i dospělé studenty jsem si uvědomil, že obě věkové skupiny mají opravdový zájem učit se anglicky, aby se zdokonalily ve svých znalostech. Ve skutečnosti jsou moji studenti na nízkém stupni pokročilosti schopni používat širokou škálu komunikativních dovedností, které se jim ve francouzštině, kterou se učí více než šest let, těžko daří. Bylo překvapivé slyšet jednoho z mých mladých studentů říkat: „V anglických diktátech dělám méně chyb než ve francouzských.“

Na druhé straně Asociace učitelů angličtiny v Senegalu zavedla inovativní aktivity, aby umožnila anglickým klubům z celé země zlepšit a zdokonalit svou angličtinu prostřednictvím akademických soutěží. ‚English Lovers Awards‘ je celostátně vysílaný televizní pořad, v němž se setkávají studenti z různých středních škol a soutěží v gramatice, slovní zásobě a aktuálních debatních tématech.

V posledních deseti letech se v Dakaru nachází několik bilingvních škol, které nabízejí 50 % učiva v angličtině. Senegalsko-americká dvojjazyčná škola (SABS), Yavuz Selim a Západoafrická vysoká škola Atlantiku (WACA) vychovávají ve čtyřletém programu tisíce plynulých angličtinářů, kteří nastupují na vysoce prestižní univerzity v USA nebo ve Velké Británii. Tyto bilingvní školy nepoužívají angličtinu pouze jako cílový jazyk, ale využívají ji jako nástroj pro výuku dalších předmětů, jako je například věda a technika.

Přestože většina senegalských spisovatelů používá pro svou tvorbu francouzštinu, v oblasti ELT a literatury vznikl významný počet odborných knih. S cílem rozvíjet interkulturní kompetence našich studentů vytvořili místní učitelé EFL aktuální učební plány a učebnice, které se v současné době používají v celé zemi. „Go for English Senegal“ a „Stay Tuned“ jsou dvě relevantní knihy napsané senegalskými lektory angličtiny, které používám se svými studenty. Důkladné používání těchto učebnic umožňuje studentům získat komunikativní kompetenci, schopnost navazovat vztahy s jinými kulturami v „kulturně přátelské“ třídě.

Mnoho senegalských vědců, akademiků, bankovních odborníků a studentů, kteří se účastní mezinárodních setkání nebo kteří hodlají studovat v anglicky mluvících zemích, jistě zvýší své znalosti angličtiny. „Jelikož náš místní jazyk nemůže dosáhnout mezinárodní úrovně, kterou naše země potřebuje, je nejvyšší čas, aby Senegal plně integroval angličtinu do svého vzdělávání a do médií“(Thiam,.2013:). Pape Sadio Thiam se domnívá, že francouzština uvězňuje Senegal v omezené frankofonní škatulce, zatímco angličtina by otevřela hranice globální civilizaci, komunikaci a konzumaci. Gradol tuto myšlenku konkurence mezi angličtinou a ostatními jazyky zmiňuje v následujících řádcích:

Právě v Africe nyní vznikají nejbouřlivější debaty o místě vzdělávání v angličtině. Angličtina jako prostředek vzdělávání soupeří s dalšími postkoloniálními jazyky, jako je francouzština a portugalština, a také s místními mateřskými jazyky. (Gradol, 2006, s. 83)

Pro mnoho mladých lidí znamená angličtina otevřenost, svobodu a globální občanství. Na mladou generaci má znatelný vliv to, čemu se říká „americký způsob života“. Mnoho mladých lidí v mých různých třídách žije tímto americkým snem, který přímo spojují se schopností mluvit plynně anglicky. Je to důsledek pozoruhodného vlivu médií, hudby, filmů a nových technologií, kterými jsou tito digitální domorodci zavaleni.

Pro účely cestování a komunikace se mnoho obchodníků, kteří nikdy nechodili do školy, učí angličtinu pro své specifické potřeby. Běžně se jim říká „Modou-Modou“, což znamená negramotní obchodníci s pozoruhodnými komunikačními schopnostmi. Tato myšlenka používání angličtiny jako dalšího jazyka je spojována především s Kachruem (1990), který uvedl, že „jazyk nyní patří těm, kteří ho používají jako svůj první jazyk, a těm, kteří ho používají jako další jazyk, ať už v jeho standardní nebo lokalizované podobě“. Modou-Modou se prosadili v obchodě díky své svobodě a schopnosti mluvit anglicky v lokalizované podobě. Jinými slovy, univerzální síla angličtiny nabádá Senegalce z různých akademických prostředí a s různým společenským postavením, aby se tento jazyk naučili a uspokojili tak své komunikační potřeby, protože „angličtina je operačním systémem globální konverzace“ (British Council, 2013: 2).

Závěr

Zjednodušeně řečeno, Senegal je součástí západoafrických frankofonních zemí s francouzštinou jako úředním jazykem, ale Shakespearův jazyk získává významné místo v několika oblastech. Navzdory pluralitě místních jazyků se koloniální jazyk používá jako prostředek výuky ve školství, v administrativě a v médiích. Nicméně proaktivita odborníků na ELT a přítomnost institutů anglického jazyka posilují a povzbuzují lidi ke studiu a integraci angličtiny za účelem globalizace a mezinárodní výměny. Lidé v Senegalu si uvědomují rozšíření angličtiny v dnešním světě a jsou ochotni ji integrovat a používat pro její primární funkci: komunikaci se světem, aby se stali globálními občany.

Malherbe, M. (1989). Les Langues de l’Humanité: Paris: Seghers.

Crystal, D. (1997). Angličtina jako globální jazyk. Cambrige: Cambridge University Press.

Gradol, D. (2006). English Next. London: The British council. Available online:http://englishagenda.britishcouncil.org/continuing-professional-development/cpd-researchers/English-next

British Council. (August 2013). The English effect: The Impact of English, What it’s worth to the UK and why it matters to the World. British Council report. Retrieved from: https://www.britishcouncil.org/organisation/policy-insight-research/research/the-english-effect

Cisse, M. (2005). Langues, Etats et Societé. Dakar: Cheikh Anta Diop university.

Retrieved from: http://www.sudlangues.sn/IMG/pdf/doc-109.pdf

British Council. (2011). The English Language Francophone west Africa. Retrieved from https://englishagenda.britishcouncil.org/continuing-professional-development/cpd-researchers/english-language-francophone-west-africa

Ethnologue: Languages of the World. (2016) Retrieved from https://www.ethnologue.com/country/SN

La Constitution de la Republique du Senegal: Espace Francophonie.

Retrieved from http://democratie.francophonie.org/IMG/pdf/Senegal.pdf

*Mr. Oumar Moussa Djigo from Senegal, West Africa served as a teacher of English as a Foreign Language at Abbe Fridoil junior high school in Dakar. Angličtinu vyučuje mladé studenty již více než deset let. Oumar také pracuje s dospělými studenty v ELI (English Language Institute), kde vede kurzy angličtiny pro bankovnictví a finance pro odborníky místních bank. Stejně tak doučuje studenty z bilingvních škol, od kterých se očekávají lepší výsledky v jiných předmětech, a to mu pomohlo naučit se přírodovědné a různé jiné předměty. Je to člověk s otevřenou myslí. Rád poznává nové lidi a rád cestuje. V roce 2016 získal Hornbyho stipendium a studuje magisterský obor ELT na univerzitě ve Warwicku ve Velké Británii.