What is Personalized Learning?

In the past if you’d seen one definition of personalized learning, you’d seen… well… one definition of personalized learning. While this is a common occurrence in the early stages of disruptive innovation in any field, the lack of a consistent definition and language for a relatively complex idea has hampered both understanding and effective implementation.

Situationen komplicerades ytterligare av att flera termer används omväxlande med personlig inlärning, framför allt: adaptivt lärande, blandat lärande, kompetensbaserat lärande, differentierat lärande och individualiserat lärande. I dag skulle dock de flesta inom utbildningsvärlden hålla med om att även om var och en av dessa inlärningsmetoder har samma egenskaper som det individanpassade lärandet är ingen av dem synonymt.

Enlinjebeskrivningar av var och en av följande termer ger en inblick i hur förvirringen mellan dem och det individanpassade lärandet kan ha uppstått. Varje definition överlappar på minst ett nyckelområde med individanpassat lärande.

• Adaptivt lärande: Teknik som används för att tilldela mänskliga eller digitala resurser till inlärare utifrån deras unika behov
• Individualiserat lärande: Tempot i inlärningen anpassas för att tillgodose enskilda elevers behov¹
• Differentierat lärande: Tillvägagångssättet för inlärning anpassas för att tillgodose enskilda elevers behov
• Kompetensbaserat lärande: Eleverna avancerar genom en inlärningsväg baserat på deras förmåga att visa kompetens, inklusive tillämpning och skapande av kunskap tillsammans med färdigheter och dispositioner

I vår önskan att skapa klarhet kring definitioner och metoder försummar vi också ibland att betona det som är viktigast – när det är väl genomfört har det individanpassade lärandet potential att radikalt förändra hur vi undervisar och lär och hur vi skapar mer rättvisande möjligheter för eleverna.

Det är viktigt att inse att individanpassat lärande innebär mer än en definition: skolkultur, pedagogik, läroplansval och tillgängliga resurser påverkar alla den form som individanpassat lärande tar i en given inlärningsmiljö. Ändå är en gemensam definition till hjälp för att stödja detta arbete. I den nationella planen för utbildningsteknik från 2016: Future Ready Learning: I NETP: Reimagining the Role of Technology in Education (NETP) och NETP Update från 2017, som är det ledande policydokumentet för utbildningsteknik, definierar det amerikanska utbildningsdepartementet personligt lärande:

Personligt lärande avser undervisning där inlärningstakten och undervisningsmetoden är optimerad för varje inlärares behov. Lärandemål, undervisningsmetoder och undervisningsinnehåll (och dess ordningsföljd) kan alla variera beroende på elevens behov. Dessutom görs inlärningsaktiviteter tillgängliga som är meningsfulla och relevanta för eleverna, som styrs av deras intressen och ofta är initierade av dem själva.

Och även om det finns subtila skillnader, främst när det gäller betoning, är de definitioner av individanpassat lärande som nyligen lagts fram av organisationer som är lika motiverade att lösa förvirringen på fältet, påfallande lika våra och varandras. Följande likheter framträder i dessa definitioner:

• Lärandetempot anpassas
• Lärandemål, tillvägagångssätt, innehåll och verktyg skräddarsys och optimeras för varje inlärare
• Lärandet styrs av inlärarens intressen
• Lärarna får välja vad, hur, när och var de ska lära sig
• Lärandet stöds ofta av teknik

U.US Department Education’s 2016 National Educational Technology Plan (NETP) and 2017 NETP Update

Personaliserat lärande hänvisar till undervisning där inlärningstakten och undervisningsmetoden optimeras för varje inlärares behov. Lärandemål, undervisningsmetoder och undervisningsinnehåll (och dess sekvensering) kan alla variera utifrån inlärarens behov. Dessutom görs lärandeaktiviteter tillgängliga som är meningsfulla och relevanta för eleverna, drivna av deras intressen och ofta på eget initiativ.

The District Reform Support Network (District RSN), en organisation som bildats för att erbjuda tekniskt stöd och resurser till de som beviljats bidrag till initiativet Race-to-the-Top-District Education Reform Initiative, som finansieras av det amerikanska utbildningsdepartementet.

Personaliserad inlärning betonar elevdrivna undervisningsmål, innehåll, tempo och ordningsföljd. Helst är inlärningsaktiviteterna ofta elevinitierade, meningsfulla och relevanta för eleven. Personaliserat lärande innefattar ofta användning av teknik för att underlätta elevernas ägarskap av lärandet och för att tillhandahålla verktyg för individuell tempo och effektivare bedömningar för att informera och skräddarsy undervisningen.²

The Friday Institute for Educational Innovation at North Carolina State University

Personalisering hänvisar till undervisning som anpassas till inlärningsbehoven, skräddarsys till inlärningspreferenser och skräddarsys till de specifika intressena hos olika inlärare. I en miljö som är helt personaliserad kan inlärningsmålen och innehållet samt metoden och tempot variera (så personalisering omfattar differentiering och individualisering).³

Digitalt löfte

Personaliserad inlärning, inlärning som är kopplad till varje individs utveckling, bakgrund, intressen och erfarenheter, ger ett tillvägagångssätt som på ett brett och jämlikt sätt stödjer pedagogers ansträngningar för att ge inlärarna inflytande som individer.

Personaliserat lärande erbjuder en väg för att effektivt stödja den växande mångfalden i elevpopulationen genom att förstå hur enskilda inlärare lär sig bäst och aktivt engagera, motivera och inspirera dem med rätt resurser vid rätt tidpunkt, i rätt medium och i rätt takt.⁴

Bill & Melinda Gates Foundation, Michael and Susan Dell Foundation och EDUCAUSE

Personaliserad inlärning syftar till att påskynda elevernas inlärning genom att skräddarsy undervisningsmiljön – vad, när, hur och var eleverna lär sig – för att tillgodose varje elevs individuella behov, färdigheter och intressen. Eleverna kan ta ansvar för sitt eget lärande och samtidigt utveckla djupa, personliga kontakter med varandra, sina lärare och andra vuxna.⁵

International Association for K-12 Learning Online (iNACOL)

Personaliserad inlärning innebär att skräddarsy inlärningen för varje elevs styrkor, behov och intressen – inklusive att möjliggöra elevernas inflytande och valmöjligheter när det gäller vad, hur, när och var de lär sig – för att ge flexibilitet och stöd för att säkerställa att eleverna behärskar de högsta möjliga standarderna.⁶

Rhode Island Personalized Learning Initiative

Personaliserat lärande är en elevcentrerad inlärningsmetod där inlärningsupplevelser skräddarsys för att tillgodose varje enskild elevs unika behov och säkerställa en stark utveckling av varje enskild elev i realtid.⁷

*Också NETP-definitionen ingår.

Alliance for Excellent Education

Personaliserat lärande är ett elevcentrerat tillvägagångssätt som är utformat för att hjälpa alla elever, inklusive elever från låginkomstfamiljer och färgade elever som traditionellt sett har varit underförsörjda, att utveckla de kunskaper, färdigheter och förmågor som kommer att förbereda dem för college, karriär och livet. Personaliserat lärande innebär att pedagoger utvecklar omtänksamma och förtroendefulla relationer med sina elever, som på grund av dessa relationer kommer att anstränga sig mer i sitt skolarbete och prestera på högre nivåer.⁸

LEAP Learning Framework for Personalized Learning

Personaliserat lärande uppstår när allt lärande fokuseras på, demonstreras av och leds av den som lär sig och på ett meningsfullt sätt kopplas samman med mentorer, jämnåriga och samhället.⁹

Great Schools Partnership:

Tecknet personligt lärande, eller personalisering, hänvisar till en mängd olika utbildningsprogram, inlärningsupplevelser, undervisningsmetoder och strategier för akademiskt stöd som är avsedda att tillgodose de enskilda elevernas olika inlärningsbehov, intressen, ambitioner eller kulturella bakgrund.¹⁰

Personaliserat lärande i praktiken: Den kontinuerliga inlärningsprocessen

Förutom att definiera personligt lärande vill vi förstå hur lärare, inlärare och inlärningsresurser och -system arbetar tillsammans för att uppnå personligt lärande. Det är här som läromedelsvetenskap och forskare kan samarbeta med praktiker och leverantörer för att identifiera vilka element som gör störst skillnad när det gäller att flytta på nålen. Hur ser individanpassat lärande ut i praktiken? Även om detaljerna i anpassningen kan och bör variera beroende på enskilda inlärare och deras unika situationer, är de flesta som arbetar med anpassat lärande idag överens om att man vanligtvis följer samma allmänna process:

1. Alla inlärare deltar i en skräddarsydd inlärningsupplevelse. Detta kan inkludera lärarledda aktiviteter i helklass eller små grupper, elever som arbetar i grupper eller individuellt och elever som deltar i digitala lärandeaktiviteter.

2. Varje inlärares prestationer mäts. Typen av lärandeupplevelse avgör vilka typer av data som kan samlas in. När eleverna deltar i en aktivitet i en liten grupp kan läraren till exempel ställa målinriktade, öppna, undersökande frågor som hjälper till att skräddarsy kommande delar av lektionen. När teknik används kan prestationen mätas kontinuerligt i realtid.

3. Varje inlärares prestationsdata tolkas mot fastställda kriterier. Kriterierna kan omfatta inlärningsmål och formella standarder för högskole- och karriärberedskap. Det kan också inkludera mått på andra framgångsrika färdigheter som problemlösning och kritiskt tänkande.

4. Lärandeupplevelser anpassas för varje inlärare baserat på data. En inlärningsupplevelse kan anpassas av lärare eller det teknikbaserade systemet för anpassat lärande eller en kombination av de två. I vissa tillvägagångssätt kan inlärarna också göra egna anpassningar baserade på data.

5. Varje inlärares prestation mäts på nytt. När en inlärningsupplevelse har anpassats personaliseras läraren och ett teknikbaserat system mäter prestationen igen och cykeln upprepas. De insamlade uppgifterna används av läraren, och ibland av inläraren, för att förbättra upplevelsen för inläraren samt för att förbättra det teknikbaserade system som utformats för att stödja det individanpassade lärandet.

Det är värt att notera att även om var och en av de fem komponenterna i den här kontinuerliga processen kan göras utan teknik, så gör tekniken det möjligt för en lärare att skala upp dessa aktiviteter på ett konsekvent och exakt sätt för fler elever, vilket är viktigt med tanke på de praktiska realiteterna när det gäller förhållandet mellan lärare och elever i klassrummen.

Varför personalisera?

Det som ibland kan gå förlorat i fokuseringen på en konsekvent definition och process är den potentiella kraften och fördelarna med att personalisera lärandet, som är många:

• När tempot i lärandet anpassas för varje inlärare har alla inlärare den tid som behövs för att visa att de behärskar det.
• När lärandet optimeras och skräddarsys för varje inlärare, och styrs av inlärarens intressen, kan det vara mer meningsfullt och relevant, vilket kan leda till ett större engagemang och bättre prestationer.
• När inlärarna ges större valmöjligheter tenderar de att ta mer ansvar för sitt lärande och utveckla de akademiska tankesätt, inlärningsstrategier och självreglerade inlärningsbeteenden som är nödvändiga för att uppnå omedelbara mål och för livslångt lärande.
• När lärandet stöds av teknik kan eleverna få mer frekvent och omedelbar återkoppling genom formativa bedömningar, frågesporter och kontroll av förståelse med resultat som tillhandahålls lärare och elever i realtid.
• Med de rätta verktygen kan inlärningsluckor som hindrar framstegen identifieras snabbare, vilket gör det möjligt för eleverna att täppa till dessa luckor.
• Användningen av teknik för att ge lärarna möjlighet att skräddarsy undervisningen för enskilda individer ger lärarna mer tid att ge riktad uppmärksamhet till elever som har svårigheter eller som gör snabbare framsteg än sina kamrater, i stället för att tvingas ”undervisa i mitten”.
• När lärarna kan använda tekniken för att lättare identifiera eller ändra befintliga resurser kan lärarna sedan bygga upp starkare och djupare relationer med varje elev och ge mer resurser för att hantera specifika utmaningar. Detta kan främja en större känsla av samhörighet bland eleverna genom att visa att det finns vuxna som bryr sig om att de trivs.

Det finns ytterligare en viktig fördel med individanpassat lärande som inte får underskattas. Vi vet att alla elever har olika förmågor och erfarenheter och kommer att reagera på unika sätt på inlärningsmöjligheter. En enorm utmaning som vi står inför i vårt offentliga utbildningssystem är hur vi på ett rättvist sätt ska kunna erkänna dessa skillnader och utveckla inlärningsmetoder som hjälper alla inlärare att uppnå resultat. Genom att skapa skräddarsydda inlärningsmiljöer för varje inlärare kan man öka jämlikheten genom att ge varje inlärare vad de behöver för att lyckas, oavsett ras, etnicitet, förstaspråk, kultur, socioekonomisk bakgrund, fysiska och mentala förmågor eller geografi.

Slutsats

Som andra termer inom utbildningstekniken riskerar definitionen av individanpassat lärande att förminskas så pass mycket att den inte blir något annat än marknadsföringshype. Vi hoppas att fältet kan samlas kring en definition som tar hänsyn till de viktigaste aspekterna av ett robust system som diskuterats ovan, som respekterar lärandeskap och utvidgar lärandegemenskaperna, och som är inställd på frågor om jämlikhet. Om det individanpassade lärandet ska hålla vad det lovar måste de som genomför dessa system mäta och optimera dessa effekter sida vid sida med läranderesultaten. Vårt förhållningssätt till individanpassat lärande måste återspegla både våra ambitioner och våra värderingar.