Dus heb ik drie artikelen tegelijk geplaatst, een soort webquest via mijn blogs, over het volgende:
- Op Huffington Post, vind je mijn kijk op wat het gezin en het gezinsleven moeten bijdragen aan de vergelijking.
- In deze post heb ik geschreven over wat de leerling moet inbrengen.
- Op mijn persoonlijke website, Tweenteacher, kun je lezen over de verantwoordelijkheden van de scholen, met name die van de leraren.
(Ga langs bij elke site en kijk naar elk van de variabelen. Want zonder een van hen zal de vergelijking ongetwijfeld mislukken.)
De verantwoordelijkheid van de leerling
Elke ouder en leraar van een worstelende leerling heeft wel eens in de spiegel gekeken en zich afgevraagd: Wat kan ik nog meer doen als Johnny zichzelf niet helpt? Velen vinden dat volwassenen onvoorwaardelijk veel moeten doen, omdat leerlingen nog moeten leren hoe ze voor zichzelf verantwoordelijk kunnen zijn. Maar in het tijdperk van Race to the Top (RTTT) en No Child Left Behind (NCLB) moeten degenen die de verantwoordelijkheid voor scholen in handen hebben, erkennen dat er leerlingen zijn die zichzelf saboteren, ondanks de Hercules-inspanningen van de volwassenen om hen heen.
Het moet een leerling niettemin worden toegestaan om te worstelen zonder aan zijn of haar enige inspanningen te worden overgelaten. School is per slot van rekening een plaats waar geleerd wordt. Maar leerlingen worstelen om allerlei redenen, en niet de minste daarvan is het feit dat hun emotionele en onstuimige kant van hun hersenen zich eerder ontwikkelt dan hun logische, rationele kant. Dat is geen excuus, maar het betekent wel dat wij volwassenen de verantwoordelijkheid hebben om geduldig en consequent te begeleiden terwijl leerlingen leren hoe ze hun eigen leerproces kunnen sturen.
Om leerlingen op weg te helpen, volgt hier een lijst met een aantal basisregels die kinderen zouden moeten volgen om hun eigen falen te voorkomen en om op te treden als een variabele in hun eigen vergelijking van succes:
Nr.1: Wees je eigen pleitbezorger. Maak aanspraak op de klas door ervoor te zorgen dat de leraar weet wie je bent… op een goede manier.
Nummer twee: stel veel vragen….en toon verwarring op de juiste manier.
Nummer drie: Communiceer je worstelingen met je leraren. Wat is er aan de hand dat je werk beïnvloedt?
Nummer Vier: Zie school als je kantoor in opleiding. Ben je een goede collega?
Nr.5: Kleed je voor succes, maar raak niet in paniek, je hoeft geen pak te dragen om serieus genomen te worden.
Nummer Zes: Doe in ieder geval het minimum, zodat je geen gaten creëert die later moeilijker te overbruggen zijn. Beter nog, doe meer.
Nr.7: Zweet een beetje. School is je hersengymnastiek. Je moet je spieren trainen, ze een beetje pijn doen, als je later een zwaardere last wilt tillen.
Nr.8: Zoek manieren om je te verhouden tot je lezen en schrijven. Welke originele gedachten en ervaringen kun je in de les inbrengen om hem voor jezelf tot leven te laten komen?
Nr.9: Zorg dat je bij de les bent. Breng je eigen opleiding niet in gevaar.
Nummer Tien: Omring jezelf met andere studenten die je kunnen helpen. Je hoeft geen beste vrienden te zijn met iedereen aan wie je advies vraagt, maar zoek vrienden of kennissen die voor je duimen, het beste met je voor hebben.
Kijk, het is belangrijk dat je volwassenen vertrouwt als we zeggen dat je toekomst belangrijk is, en dat wat je nu doet daar invloed op heeft. Het is ook belangrijk dat je weet dat, hoewel veel mensen kunnen bijdragen aan je strijd, jij de enige bent die zal lijden als je faalt. Stijg boven hen uit. Wees sterker dan de hindernissen die het leven je toewerpt.
Leef je potentieel waar. Doe je werk. Kijk vooruit.
De laatste variabele in de vergelijking van succes
De laatste vitale variabele is natuurlijk wat wij allemaal, de kiezers en de beleidsmakers die voor ons werken, moeten doen om het onderwijs te laten slagen.
Het is belangrijk genoeg dat ik elk van mijn drie berichten wil eindigen met deze uitdaging: maak van onderwijs een prioriteit in de stemhokjes en de campagnes. Gepensioneerde babyboomers kunnen onderwijskwesties niet terzijde schuiven door te zeggen dat ze niet langer hun probleem zijn om op te lossen. Jongere gezinnen die via het systeem omhoog komen, kunnen niet weglopen van onze openbare scholen in hun besluiteloosheid over hoe ze hun eigen kinderen moeten onderwijzen. De problemen die sommige van onze scholen teisteren, zijn van ons allemaal.
Openbare scholen zijn een wonder van dit land. De missie – gratis onderwijs voor iedereen – is er een die iedereen, ongeacht aan welke kant van het politieke hek, als topprioriteit zou moeten verdedigen. Maar het is aan de kiezers om de boodschap te sturen dat het belangrijk is, en het is aan de beleidsmakers om het juiste te doen ondanks partijpolitiek en lobbyisten.
Besnoeien op onderwijs zal alleen maar snijden in de toekomst van dit land, en dat schaadt ons allemaal. Met elke stem die niet wordt aangenomen en met elk “nee” in de zaal, veroordelen onze kiezers en beleidsmakers ons systeem tot een verdere mislukking.
De vergelijking van studiesucces gaat niet over de vraag wie de schuldige is. Het dwingt ons eerder de vraag te stellen: hoe kan elke variabele, waarbij wij allemaal betrokken zijn, beter zijn steentje bijdragen?
Wat zou u, met betrekking tot wat studenten kunnen doen om hun eigen leren in handen te krijgen, aan deze Top Tien toevoegen om te voorkomen dat een student zelf faalt?