Nowi w opowiadaniu: Planowanie bajki

Witamy nowych prowadzących bajki! To jest ostatni post z serii „Nowi w bajkach”. Jeśli właśnie dostaliście pracę, która wymaga organizowania czasu wolnego dla małych dzieci, to trafiliście we właściwe miejsce. Oto pozostałe posty w tej serii:

• Wybieranie piosenek i rymów
• Wybieranie książek na czas opowiadania
• Jak czytać książki grupie
• Używanie filcowych historii

.

• Używanie kukiełek

Masz swoje książki. Wybrałeś piosenki, które chcesz zaśpiewać. Zastanowiłeś się, jak wykorzystać pomoce wizualne, takie jak filcowe historyjki i kukiełki. Teraz jak to wszystko połączyć?

Chciałabym, żeby była jedna łatwa odpowiedź! Pierwszą rzeczą, jaką należy wiedzieć o planowaniu czasu opowiadania jest to, że każdy robi to inaczej. Nie ma jednego „właściwego” sposobu na zaplanowanie bajki. Jeśli chcesz bardziej dogłębnie przyjrzeć się planowaniu opowiadań, koniecznie sprawdź książki z mojej listy Książek do rozwoju zawodowego: Planowanie programu. Ponieważ ten post jest skierowany do początkujących, zamierzam przedstawić różne metody planowania czasu opowiadania, które zaspokoją różne style. Znajdź to, co działa dla ciebie!

Temat lub jego brak

Wiele osób planuje czas opowiadania oparty na jakimś temacie. Tematem może być zwierzę, czynność, pora roku, działanie – masz pomysł. W sieci jest mnóstwo pomysłów na tematyczne opowiadania. Storytime Katie, Sunflower Storytime i Abby the Librarian są dobrymi punktami wyjścia, jeśli chcesz przeglądać tematy i czerpać inspirację.

Raczej niż zaczynać od tematu, niektórzy zaczynają od dobrej książki, a następnie planują temat wokół niej. Ta metoda zapewnia, że nie poświęcasz jakości czytania na głos, aby dopasować się do konkretnego tematu. Saroj Ghoting dzieli się swoim procesem, jak buduje temat ze stosu książek, a The Stories Guy pisze o tym, jak planuje rodzinne opowiadanie historii, zaczynając od zróżnicowanej książki.

Pisałam już o czymś, co nazywam Storytime Flow. Zamiast zaczynać od jakiegoś tematu, skupiam się na wybieraniu dobrych książek i budowaniu połączeń między różnymi elementami mojej opowieści. Może się zdarzyć, że podczas jednej bajki poruszymy kilka tematów. Skupiam się na nawiązaniu kontaktu z dziećmi i pomagam im dostrzec powiązania między tematami. Jessica z Storytime in the Stacks stosuje podobny proces i dzieli się wspaniałymi konspektami opowiadań.

Strukturalne vs. Niestrukturalne

Niestrukturalne to trochę błędne określenie, ale są dwa różne sposoby planowania czasu opowiadania. Pierwszy to taki, w którym wymieniasz wszystko, co masz zamiar zrobić, w kolejności, w jakiej masz zamiar to zrobić. To jest rodzaj ustrukturyzowany. Drugi sposób jest bardziej nieuporządkowany, ponieważ planuje się różne elementy opowiadania, ale nie wprowadza się do niego dokładnej kolejności wykonania. Oto przykład bajki o „Dzikich stworach” zaplanowanej na oba sposoby.

Nawet w wersji nieuporządkowanej są pewne rzeczy, które ustalam wcześniej, bo mają związek z powtórzeniami. Na przykład, wiem jak będzie wyglądało pierwsze 5-10 minut, ponieważ będzie zawierało wiadomość powitalną, piosenki otwierające i pierwszą książkę. Następnie wybieram różne rzeczy w oparciu o nastrój i energię grupy, reakcje dzieci i wszelkie interesujące połączenia, jakie mogę nawiązać. Kiedy dopiero zaczynasz swoją przygodę z prowadzeniem opowiadań, może się to wydawać przytłaczające i właśnie dlatego zamieszczam zarys struktury jako doskonałą opcję. Dużo pisałam o planowaniu czasu opowiadania i polecam te posty, aby się w to zagłębić:

• Czas opowiadania dla maluchów: How I Plan
• Pacing a Toddler Storytime
• Baby Storytime Outline
• Mixed-Age Storytimes

Mając ustaloną strukturę czasu opowiadania, możesz sprawić, że czas opowiadania będzie bardziej inkluzywny, zwłaszcza jeśli dostarczysz dzieciom wizualny plan, który pokaże im, co będzie dalej. Z mojego doświadczenia wynika, że najlepiej sprawdza się to w małych grupach. Większe grupy wymagają większej elastyczności, ponieważ twój tłum może szybko zacząć wymykać się spod kontroli, jeśli 30 maluchów nie będzie mogło usiedzieć przez jeszcze jedną książkę. Nawet jeśli masz ustrukturalizowany plan, prawdopodobnie znajdziesz się w sytuacji, w której będziesz dokonywać zmian w czasie opowiadania w oparciu o swoją grupę.

Zobacz, jak inni ludzie planują opowiadania dla różnych grup wiekowych:

• So You Want to Plan a Preschool Storytime? autorstwa Catch the Possibilities
• Planning Toddler Storytime autorstwa Storytime Katie
• How I Plan Storytimes autorstwa Storytime Station
• What I Do at Baby Storytime autorstwa Abby the Librarian
• My Baby Storytime autorstwa Mel’s Desk
• Todler and Preschool Storytime Structure and Planning autorstwa Ms. Kelly w bibliotece

Planowanie pełnej sesji

Większość cykli opowiadań trwa przez kilka tygodni, jeśli nie przez cały rok. Oznacza to, że należy również pomyśleć o tym, jak zaplanować pełną sesję. Ponownie, nie ma jednego właściwego sposobu, aby to zrobić. Nawet moja własna metoda ciągle się zmienia. Pisałem już o tym, jak powtarzać historie w trakcie 9-tygodniowej sesji. Oto kilka innych kluczowych pojęć, o których warto pamiętać, patrząc na całość:

Różnorodność i integracja

Czy książki, które czytasz i piosenki, które śpiewasz w czasie opowiadania, charakteryzują się codzienną różnorodnością? Pomyśl szeroko o rodzajach różnorodności, które odzwierciedlają twoje materiały – rasowej, kulturowej, językowej, społeczno-ekonomicznej, seksualnej, neurodiversity, itp. Czy możesz znaleźć książki, które odzwierciedlają konkretną społeczność i zachęcić ją do dzielenia się swoim językiem ojczystym podczas bajki? Czy można włączyć piosenki w językach innych niż angielski? Czy możesz znaleźć książki, które w szczególny sposób odzwierciedlają twoją społeczność i zachęcić ich do dzielenia się językiem ojczystym w czasie bajki? Czy możesz włączyć piosenki w językach innych niż angielski? Napisałam dwa posty na temat znaczenia powtarzania. Pierwszy post mówi o tym, co dzieje się w mózgu, a drugi podaje przykłady, jak powtarzam historie, piosenki i informacje z tygodnia na tydzień. Pomyśl o tym, jak wiele będzie powtarzane w każdym tygodniu i jak to może pomóc nowym rodzinom, a w szczególności rodzinom ESL.

Przekazywanie informacji o wczesnej alfabetyzacji opiekunom podczas bajki jest jednym z powodów, dla których bajka jest tak ważna. Nie musi się to odbywać w bardzo formalny, kaznodziejski sposób. Pisałam już o tym, jak w prosty i osobisty sposób włączam wiadomości dotyczące wczesnej nauki czytania i pisania do czasu opowiadania. Sprawdźcie również blogi, które prowadziłam, aby zobaczyć jak robi to wielu innych bibliotekarzy dziecięcych. Jeśli jesteś nowy w świecie wczesnej alfabetyzacji, mam kilka świetnych książek, które pomogą Ci zacząć.

Interaktywność

Dowiedziałam się więcej o tej koncepcji w module online Supercharged Storytimes, gdzie jednym z celów nauczania jest „zwiększenie interakcji z dziećmi podczas opowiadania historii, obserwowanie zachowań dzieci i angażowanie rodziców/opiekunów w celu wzmocnienia tych zachowań w domu i w innych środowiskach”. Przez lata przekonałam się, że aspekt budowania relacji w czasie opowiadania jest ogromny. To dzięki niemu dzieci wciąż wracają. Dlatego teraz myślę bardziej krytycznie o tym, jak wybierać zajęcia, które pozwalają mi wchodzić w interakcje z dziećmi, pozwalają dzieciom wchodzić w interakcje z opiekunami i pozwalają dzieciom wchodzić w interakcje z innymi dziećmi.

Dalsza nauka

Istnieją niesamowite kursy i seminaria internetowe, które mogą wesprzeć Cię jako prowadzącego bajkę. Oto te, które polecam:

• Certificate in Early Childhood Literacy by Library Juice Academy
• Supercharged Storytimes

Katalog kursów WebJunction zawiera wiele innych webinarów i kursów związanych z bajkami. Polecam również bezpłatne webinaria oferowane przez InfoPeople na różne tematy biblioteczne. Early Childhood Investigations posiada zbiór darmowych seminariów internetowych dla nauczycieli wczesnego dzieciństwa. Wreszcie, jeśli jesteś członkiem ALSC, możesz uzyskać dostęp do ich materiałów e-learningowych za darmo, podczas gdy osoby nie będące członkami płacą niewielką opłatę.