WASHINGTON – Neustálé zvyšování IQ skóre v průběhu minulého století – známé jako Flynnův efekt – způsobuje, že normy pro IQ testy časem zastarávají. Aby se tomuto efektu zabránilo, jsou testy IQ každých 15-20 let „renormovány“ (ztíženy) tím, že se průměrné skóre vynuluje na hodnotu 100, aby se zohlednil předchozí nárůst skóre IQ. Podle nového výzkumu však může mít tato renormalizace nezamýšlené důsledky, zejména v oblasti zařazování dětí s hraniční nebo lehkou mentální retardací do speciálního vzdělávání. O výsledcích výzkumu informuje říjnové číslo časopisu American Psychologist, který vydává Americká psychologická asociace (APA).
Výzkumníci Tomoe Kanaya, MA, a Stephen J. Ceci, PhD, z Cornellovy univerzity a Matthew H. Scullin, PhD, ze Západovirginské univerzity použili údaje o IQ z téměř 9 000 hodnocení školních psychologů pro speciální vzdělávání z devíti školních obvodů v USA, aby zdokumentovali, jak Flynnův efekt ovlivňuje diagnostiku mentální retardace po dobu několika let po zavedení nového testu. Žáci (ve věku 6-17 let) pocházeli z různých zeměpisných oblastí, typů čtvrtí a socioekonomického postavení.
Výsledky ukazují, že renormování testu v důsledku Flynnova efektu ovlivňuje, kterým dětem je diagnostikována mentální retardace bez ohledu na jejich skutečné kognitivní schopnosti. Podle výzkumníků mohou být děti ve stejné třídě se stejnými kognitivními schopnostmi diagnostikovány odlišně jen proto, že pro každé dítě byly použity jiné testové normy. Podle studie žáci v pásmu hraniční a lehké mentální retardace ztratili při opakovaném testování na základě změněné normy v průměru 5,6 bodu IQ a byli častěji klasifikováni jako mentálně retardovaní ve srovnání s vrstevníky, kteří byli znovu testováni na základě stejného testu.
Když byl konkrétně běžně používaný test IQ (Wechslerova inteligenční škála pro děti neboli WISC) renormován tak, aby zohledňoval Flynnův efekt, počet dětí v pásmu hraniční mentální retardace (IQ 66-70) doporučených do speciálních školních programů z důvodu lehké mentální retardace se během prvních pěti let používání nového testu ztrojnásobil ve srovnání se stejným pásmem IQ během posledních pěti let používání předchozího testu.
„Někteří žáci, kteří by podle nových norem IQ měli nárok na služby pro mentálně retardované, je nedostanou, protože starší normy testu IQ jim umožňovaly dosáhnout skóre nad hranicí,“ píší výzkumníci. „Také žáci, kteří by neměli nárok na služby mentální retardace, kdyby byli testováni o rok dříve, jej nyní budou mít, pokud jim bude zadán test IQ s novějšími, tvrdšími normami.“ Nejenže to odepře služby některým žákům, kteří je potřebují, ale způsobí to i chaos v rozpočtech školských systémů na speciální vzdělávání, protože dochází k dramatickým změnám v počtu dětí, které budou mít nárok na speciální vzdělávací služby.
Kromě vzdělávacích a finančních problémů může mít Flynnův efekt a renormované testy IQ také důležité právní důsledky. Nikde nejsou důsledky kolísání skóre IQ v důsledku Flynnova efektu tak kritické, jak uvádějí autoři, jako při rozhodování o tom, zda lze odsouzence k trestu smrti považovat za mentálně retardovaného. „Z našich výsledků vyplývá, že rok, kdy byl obžalovaný z vraždy odsouzený k trestu smrti testován, může rozhodnout o tom, zda bude odsouzen k trestu smrti na rozdíl od doživotního vězení. To vyvolává obavy ohledně vězňů odsouzených k trestu smrti, kteří byli testováni nad hranicí IQ 70-75 v testu, který byl blízko konce normalizačního cyklu – kdy jsou výsledky vysoce nadsazené, stejně jako vězeň, který byl testován v pásmu mentální retardace v prvních letech nové normy – kdy je test nejtěžší,“ uvádějí vědci.
Flynnův efekt má podle studie také důsledky pro vojenské povolání. V závislosti na tom, jaké normy IQ se používají, může být vojenský rekrut způsobilý nebo nezpůsobilý k vojenské službě a ovlivnit to, zda bude moci nastoupit do určitých povolání nebo zaujmout určité hodnosti v armádě.
„Hlavní závěr, který lze z těchto výsledků vyvodit, je, že při zakládání důležitých finančních, sociálních nebo právních rozhodnutí na výsledcích IQ je třeba postupovat opatrně,“ říkají vědci. „Snad nejdůležitějším obdobím, kdy je třeba být obzvláště obezřetný, je období, kdy je test buď na začátku, nebo na konci svého normovacího cyklu. Ačkoli jsou výsledky testu nejplatnější na začátku normovacího cyklu, hrozí největší riziko, že budou srovnávány s vysoce nadhodnocenými výsledky z doznívajících let předchozího normovacího cyklu.“
Článek: „Flynnův efekt a politika USA. The Impact of Rising IQ Scores on American Society Via Mental Retardation Diagnoses,“ Tomoe Kanaya, Cornell University, Matthew H. Scullin, West Virginia University a Stephen J. Ceci, Cornell University; American Psychologist, Vol. 58, No. 10.
Zpráva:
Americká psychologická asociace (APA) se sídlem ve Washingtonu je největší vědeckou a profesní organizací zastupující psychologii ve Spojených státech a je největším sdružením psychologů na světě.
Tomoe Kanaya je k zastižení na telefonním čísle (212) 302-0903 nebo na e-mailu a Matthew Scullin na telefonním čísle (304) 293-2001, ext. 31676 nebo na e-mailu. Členy APA je více než 150 000 výzkumných pracovníků, pedagogů, klinických pracovníků, konzultantů a studentů. Prostřednictvím svých divizí v 53 podoborech psychologie a přidružení k 60 státním, teritoriálním a kanadským provinčním asociacím APA usiluje o rozvoj psychologie jako vědy, profese a jako prostředku podpory zdraví, vzdělávání a lidského blaha.