By Author and Educational Consultant Susan M. Brockhart, Ph.D.
Pretend you are an elementary student, and your class is learning to interpret direction and distance on a map. Which would you rather do, take a test on map skills or plan and describe a safari across a map full of interesting places with exotic sights to see? Pretend you are a middle school language arts student, and your class is learning about imagery in poetry. Melyik értékelés mutatná meg, hogy mélyen érted a képiséget, egy teszt olyan kérdésekkel, mint a hasonlatok bekarikázása, vagy egy lehetőség, hogy írj egy rövid verset, amelynek középpontjában egy (számodra) értelmes kép áll? Tegyük fel, hogy anatómia szakos hallgató vagy, aki egyszer orvos szeretne lenni. Melyik állna közelebb az álmaidhoz, egy papír-ceruza anatómia teszt vagy egy emberi test szimulátorral végzett gyakorlatsorozat?
Míg a teszt hatékony módja annak, hogy bizonyítékot gyűjtsünk a diákok fogalmi tudásáról, a teljesítményértékelés jobb eszköz arra, hogy bizonyítékot gyűjtsünk arról, hogy a diákok mit tudnak kezdeni a tudásukkal. A hatékony teljesítményértékelés lehetővé teszi a tanulók számára, hogy a tudást egy probléma megoldására vagy egy készség bemutatására alkalmazzák. A teljesítményértékelés során a tanulók bemutatnak vagy felépítenek valamit, és ezt a munkát megfigyeléssel és ítéletalkotással értékelik, gyakran egy olyan eszközzel, mint például egy rubrika.
A teljesítményértékelés különösen hasznos a tanulók komplex tanulási standardok teljesítésének értékeléséhez (pl., a szerző céljának elemzése), annak felmérése, hogy képesek-e alkalmazni a tanult fogalmakat problémák megoldására (pl. a múltbeli elnökválasztások megértésének felhasználása annak megjóslására, hogy mi fog történni ezen az elnökválasztáson), valamint a készségek értékelése (pl. elektronikus könyvtári kártyakatalógus használata). Ahogy egy kolléga mondta egyszer: “Az egyetlen módja annak, hogy megtudjuk, tudnak-e úszni, ha betesszük őket a medencébe”. Néhány egyszerű készséget azonban (pl. óvodások egyenlő halmazok készítése színes számlálókkal) szintén a tanulók teljesítményének megfigyelésével lehet a legjobban értékelni.
A teljesítményfeladatokat gondosan kell megtervezni, hogy a tanulók válaszai valóban bizonyítékot szolgáltassanak a tudásról és készségekről, amelyeket értékelni próbálunk. A teljesítménykritériumoknak világosaknak kell lenniük, és segíteniük kell a tanulókat abban, hogy különösen ezekre a dolgokra összpontosítsanak, hogy “megmutathassák, mit tudnak”. A teljesítményfeladatok segítenek megmutatni a diákoknak, hogyan néz ki a valódi munka egy tudományágban – mit jelent például írónak, matematikusnak, történésznek vagy tudósnak lenni. És amikor a diákok megértik a tanulási feladat sikerességének kritériumait, és munka közben alkalmazzák ezeket a kritériumokat, a kutatások azt mutatják, hogy teljesítményük – és teljesítményük – növekszik.
A következő alkalommal, amikor egységet tervez, nézze meg, milyen tanulási célokat kíván elérni a diákokkal. Találjon egyet vagy többet, amelyek alkalmasak a teljesítményértékelésre, és próbálja ki!