By Author and Educational Consultant Susan M. Brockhart, Ph.D.
Pretend you are an elementary student, and your class is learning to interpret direction and distance on a map. Which would you rather do, take a test on map skills or plan and describe a safari across a map full of interesting places with exotic sights to see? Pretend you are a middle school language arts student, and your class is learning about imagery in poetry. Které hodnocení by ukázalo, že rozumíte obraznosti do hloubky, test s otázkami typu zakroužkujte přirovnání, nebo možnost napsat krátkou báseň zaměřenou na významný (pro vás) obraz? Představte si, že jste student anatomie, který se chce jednou stát lékařem. Co by bylo vašemu snu bližší, test z anatomie na papíře a tužce, nebo série cvičení na simulátoru lidského těla?
Zatímco test je účinný způsob, jak shromáždit důkazy o pojmových znalostech studentů, hodnocení výkonu je lepší nástroj pro shromažďování důkazů o tom, co studenti se svými znalostmi dokážou. Efektivní hodnocení výkonu umožňuje studentům použít znalosti k vyřešení problému nebo prokázání dovednosti. Při hodnocení výkonu žáci něco předvádějí nebo konstruují a tato práce je hodnocena na základě pozorování a úsudku, často pomocí nástroje, jako je rubrika.
Hodnocení výkonu je užitečné zejména pro hodnocení toho, jak žáci dosáhli komplexního vzdělávacího standardu (např, analýza záměru autora), hodnocení jejich schopnosti aplikovat naučené pojmy při řešení problémů (např. využití porozumění minulým prezidentským volbám k předpovědi, co se stane v těchto prezidentských volbách) a hodnocení dovedností (např. používání elektronického lístkového katalogu knihovny). Jak jednou řekl jeden kolega: „Jediný způsob, jak zjistit, zda umí plavat, je posadit je do bazénu“. Některé jednoduché dovednosti (např. žáci v mateřské škole vytvářející stejné sady s barevnými počítadly) se však také nejlépe hodnotí pozorováním výkonu žáků.
Úlohy na výkon musí být pečlivě navrženy tak, aby odpovědi žáků skutečně podávaly důkaz o znalostech a dovednostech, které se snažíme hodnotit. Kritéria výkonu musí být jasná a musí žákům pomoci zaměřit se zejména na tyto věci, aby mohli „ukázat, co vědí“. Výkonové úlohy pomáhají studentům ukázat, jak vypadá skutečná práce v daném oboru – co to znamená být například spisovatelem, matematikem, historikem nebo vědcem. A když žáci pochopí kritéria úspěchu při řešení učební úlohy a tato kritéria při práci uplatňují, výzkumy ukazují, že se jejich výkon – a tím i úspěch – zvyšuje.
Příště, až budete plánovat učební jednotku, podívejte se na učební cíle, kterých chcete, aby vaši žáci dosáhli. Najděte jeden nebo více takových, které se hodí pro hodnocení výkonu, a vyzkoušejte to!